作文、漢字、音読…うまい先生の国語技、20連発！【♯三行教育技術】

作文を激変させる技術

・「作文は書き出しで9割決まる」と伝え、図書室でプロの作家が書いた書き出しをありったけノートに写す

・写した中から気に入った書き出しを真似て作文を描き始める

・書き出しが良くなることで文全体の質が上がり、同時に表現法のバリエーションが増える

#三行教育技術 pic.twitter.com/jOSfPdwpCT

— 花は咲く@チームに最高の化学反応を (@firstlighter) December 26, 2019

#三行教育技術

漢字ミニテストは、ハーフサイズノートを使う。B6。
問題は板書して、線も子どもが書く。

・バラバラにならないし、床に落とさない．
・やり直しの見届けしやすい。
・印刷しなくても、OK?‍♀️

使って3年目✨来年も使うぞー pic.twitter.com/8nmqE8HXTu

— マジェスティック (@t52GCnkRNMEVUdt) December 26, 2019

ニョッキ音読

・全員が教室の中心に向かって座り、教科書の見開きの詩のページ（例:のはらうた）をタケノコニョッキゲームの要領で一行ずつ読んでいく

・同時に立ち上がって読んだらアウト、初めからやり直しなので雰囲気を察しながら立ち上がるゲーム性が◎

・なお本質的ではない#三行教育技術

— さる@小学校教師|Y.SAKAMOTO (@saruesteacher) January 12, 2020

【オリジナル漢小テ】
・漢字小テストの枠を教師が作る。
・子どもが小テストの問題（一文）を考える。漢字ドリルを使って、範囲は設定しておく。難しかったらドリルの例文をそのまま使ってもいい。
・ランダムに配って実施。丸付けとやり直しまで自分たちでする。#三行教育技術

— ハリー先生?小学校教師 (@Hedgehog_Teach) December 25, 2019

１年生　初めての「読点」指導

①　次の文章に「、」をつけます

②　きみはしらないのか
　　いぬがねこをうんだよ
　　ほしいくつある？
　　　　
＊２通りの意味になる

③　最後の問題です。これができたら
　　こっそり先生に教えて来てね！！

　　うんこのケーキはおいしいよ#三行教育技術

— 優元＠元気は∞小学校教員 (@oyasumimimura) December 27, 2019

1年生作文指導の技

･かんたん くわしく きもち
で書くことを教える

･例を示す
かんたん
たこあげをしました

くわしく
(いつ･どこ･だれ)

おしょう月にしました
おとうとといっしょにしました
こうえんでしました

きもち
らいねんもたこあげしたいです

･作品をほめる#三行教育技術

— 優元＠元気は∞小学校教員 (@oyasumimimura) January 5, 2020

【硬筆書き初めの技】
・硬筆用鉛筆の人差し指を押し当てる部分に、金色の丸シールを貼る
・「これは字がうまく書ける魔法の鉛筆です！」と言って子どもたちに手渡す
・なぜかはわかりませんが、子どもたちのテンションがアップし、美文字が続出！　#三行教育技術 pic.twitter.com/iATSFBQfhM

— 小学館『教育技術』編集部 (@kyoikugijutsu) December 25, 2019

硬筆書き初め
名前入り手本作り
・お手本をスキャンし、ワードに貼り付け。
・□の枠を縦書きテキストボックスで囲む。
・差し込み印刷で、エクセルの名簿から児童名を入れる。

教科書体でサイズ調整すれば、出来上がり。

あ、三行じゃなかった(^^;

#三行教育技術

— おにぎり先生 (@onigiri_ikaga) January 13, 2020

#三行教育技術

書写の指導。お手本の見方。
①始点と終点をお手本で確認する。
②半紙に目視、指差し確認をしてから書く。
③一画ずつ繰り返す。

これで、お手本を見る、ということが理解できる。 pic.twitter.com/E4tyZFjVVN

— りょうちゃん@小学校教員６年目 (@ryochan_teacher) December 30, 2019

#三行教育技術

音読を楽しくやる方法

ここ読んでくれる人？
→ここ（　　）で読んでくれる人？

（　　）=おじいさん、おねえさん、和泉元彌…その時の雰囲気に合わせて入れてください

— 冷やしトマト (@shinhamuteki) December 29, 2019

先輩に教わった全員で一斉に音読をする時に使う技。

1.文章の最初の2文節だけ、教員が読む。
2.「読みます」と短く指示。
3.「さん、はい」で全員で読む。

1で教員が短く読むことで、どこを読むのか、どれくらいの速さで読むのかを示せます。そのため、スムーズに読めるのです。#三行教育技術

— 高橋 尚幸 (@naotaka007) December 30, 2019

国語辞典を使った作文の技

①右とはどういう意味か？
（予想する）
②国語辞典の意味
③感想を書く

例文
右とは～という意味だと考える
国語辞典で調べると次の意味が書いてあった
(意味を書く)
～だと思った。#三行教育技術

— 優元＠元気は∞小学校教員 (@oyasumimimura) January 11, 2020

【子ども新聞フル活用】

学校で子ども新聞を取っていますか？
自習の時など子どもが喜んで行う取組を共有します。

#三行教育技術

・興味ある記事を切り抜く
・書き写す（事実は鉛筆　書き手の意見は赤で書く）
・自分の感想を書いて提出#国語力アップゲーム　③

社会への関心も高まります。

— とにやっ子 (@toniyakko) December 31, 2019

私が、物語文の導入でよく使う技

1.２通りの範読をする。
2.「どちらがふさわしいでしょう」と聞く。
3.「文章から根拠を見つけましょう。他のところも、どう読むべきか、根拠を明確にしましょう」#三行教育技術

— 高橋 尚幸 (@naotaka007) December 30, 2019

子供の度肝を抜く国語の授業

１　「かぜをひいたので今日は声が出ません」
　　　と板書

２　　漢字ドリル　音読　辞書で意味調べ
　　　教科書の文章の視写を身振り手振りでやる

３　　　授業が終わり、
　　　「気をつけ！礼」と大声で言う

発話なしでも授業できちゃうんです♪#三行教育技術

— 優元＠元気は∞小学校教員 (@oyasumimimura) December 27, 2019

視覚と触覚を使った漢字指導

新出漢字を全員で３つ覚える
例　水、土、火

１番後ろの席の子に１つだけこっそりお題を出す　
例　火

背中を使って伝言ゲーム風にお題の漢字を書く

１番前の席の子がノートに漢字を書いて待つ

正解した列は１０ポイント

チームで盛り上がる#三行教育技術

— たいち先生@クラス会議で世界を変える (@trown18) January 1, 2020

音読指導(応用編1)

頭の中で言葉が浮かぶ音読(字だけを追って読む音読は基礎)

・間違い読み
教師が間違って読み、子供が正しく読む。
(例)
教師→ 次郎は汗をグダグダと書きながら走って行きました。
子供→ 太郎は汗をダラダラとかきながら走ってきました。#三行教育技術

— 片山先生(かたせん) (@bluegiant07) January 9, 2020

音読指導(応用編)

・濁点読み
濁点がつけられる「は行」や「か行」などは全て濁点をつけて読む。ただし、すでに濁点がついている文字は濁点をとって読む。
(例)
バラの花が、きれいにさいていました。
→はらのばなか、ぎれいにざいでいまじだ。

(半濁点でも可能)#三行教育技術

— 片山先生(かたせん) (@bluegiant07) January 9, 2020

音読指導のステップの技

･教師の範読

･音読練習

追い読み
自分で読む（ページ限定する)
二人組（一文交代読み）
グループ（一文交代読み）
クラス全員（一文交代読み）
スラスラ読み

･範囲指定してテスト

授業中に
読めるようにさせるという
強い意志と
楽しくやる覚悟が必要#三行教育技術

— 優元＠元気は∞小学校教員 (@oyasumimimura) January 8, 2020

楽しく音読する技

･間違い読み
教師がところどころでわざと間違えて読む。子供はつられないで読む
低学年に人気

･ダウト読み
一人の子が間違えるまでずっと読む
間違えたらダウトと教師が言って次の人と交代。中学年に人気

･高速読み
時間と読む範囲を指定して読む
高学年に人気#三行教育技術

— 優元＠元気は∞小学校教員 (@oyasumimimura) January 8, 2020