小６国語「模型のまち」板書の技術

今回の教材は、「模型のまち」です。本単元では、「表現に着目して読み、考えたことを伝え合おう」という目標を設定。物語の題名や、くり返し出てくる表現、情景描写などに着目しながら、「表現の効果」を捉えることをめざします。そのため、表現に着目できるような板書の工夫を紹介します。

監修／元京都女子大学教授
　同附属小学校校長・吉永幸司
執筆／大阪府公立小学校教諭・岡本美穂

教材名　「模型のまち」（東京書籍）

単元の計画（全５時間）

1. これまでの学習を確かめ、単元の学習の見通しをもつ。
2. 「模型のまち」の構成を捉え、登場人物を確かめる。
3. 表現の効果について考える。
4. 物語を読んで、感じたことや考えたことを伝え合う。
5. 単元の学習を振り返る。

板書の基本　

「模型のまち」は、広島在住の作家、中澤晶子さんの戦争文学です。子供たちにとって当時の状況を想像するのが難しいなか、まるでその当時を体験したかのような、「自分ごと」として考えることができる作品となっています。現代の小学生が主人公の作品です。

この単元では、「表現に着目して読み、考えたことを伝え合おう」という付けたい力を設定し、子供たちと確認しました。

これまでに、５年生での「注文の多い料理店」で「表現のくふうをみつける」、４年生での「一つの花」で「物語のだいじな言葉に着目する」学習を積み重ねています。

５年生の表現の工夫では、

・音や様子を表す言葉
・色を使った表現
・たとえを使った表現
・同じ言葉や文がくり返し使われているところ
・複数の意味がこめられている表現

を見付けて学習してきました。

そこで、今回は、物語の題名や、くり返し出てくる表現、情景描写などに着目しながら、「表現の効果」を捉えることをめざします。

板書では、毎回学習用語の短冊カードを生かすようにします。学習を振り返る際に、短冊にした「学習用語」のカードを作成しておきます。この短冊は、単元の学習後、「言葉の宝箱」として掲示物にすることで、１年間意識して学習につなげることができるようになります。今回は、「色彩表現」「物語の題名」「くり返し出てくる表現」「情景描写」を活用しました。また、以前に物語の学習で活用していた「場面」「設定」「山場」「冒頭と結末」などのカードも活用できます。

板書のコツ（２／５時間目導入）