小1算数「整理しよう」指導アイデア（1/2時）《データの個数と種類に着目した整理》

執筆／埼玉県上尾市立尾山台小学校教諭・齋藤礼乃
監修／文部科学省教科調査官・笠井健一、浦和大学教授・矢部一夫

単元の展開

第１時（本時）データの個数と種類に着目しながら整理し、よりよい整理のしかたを考える。
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第２時　簡単な絵やグラフから、データの個数や特徴を読み取る。

本時のねらい

ものの個数を、種類に着目して整理する方法を考える。

評価規準

ものの個数を種類ごとに整理し、簡単な絵や図に表すことができる。（知識・技能）
データの個数を分かりやすく表す方法を考え、説明している。（思考・判断・表現）

本時の展開

つりげえむを　しました。つった　いきもので　おみせやさんごっこを　します。
つった　ものの　かずを　せいりしましょう。

分かりやすく整理する方法を考えましょう。

見通し

自力解決の様子

A つまずいている子

• 種類ごとに数えようとするが、落ちや重なりがあって正しく数で表せない。
• 種類ごとに分けて並べているが、種類ごとに大きさが違うため、正しく数を比べられない。

Ｂ 素朴に解いている子

• 種類ごとに分け、並べているが、種類ごとに大きさが違うため、一種類ずつ数を数えて調べている。

Ｃ ねらい通り解いている子

• 種類によって大きさが違うため、正しく比べられないことに気付き、大きさもそろえて比べようとしている。

学び合いの計画

データの個数を種類ごとに着目させるために、導入では子供たちにもなじみのある、釣りゲームの結果を提示します。さらにゲームの結果からお店屋さんごっこにつなげることで、種類ごとに整理する必要性を子供たちにもたせます。

自力解決では、子供たちに、魚の絵のカードもしくは、タブレットを使って絵を操作させ、考えさせていきます。

このときに使う絵は、種類によって、形や大きさが違うものを用意します。操作をしてみると、形や大きさが違うことで、均等に並びにくく種類ごとに比べる際にも、見た目だけでは比べにくくなります。実際に操作させながら活動することで、子供たちが体験的に比べにくさを感じられるようにします。

イラスト／横井智美、やひろきよみ