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意識調査【わかる！教育ニュース#41】

「生きる力とは何か？ 自分なりに考えよう」全校朝会【校長講話】文例集 #11

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「なんで弟はできるのにあんたはできないの？」と親に言われて……

【相談募集中】４年目の自分が最高学年を担任することに憧れと不安があります

子どもの「知っているつもり」を問い直す授業 【理科の壺】

令和の時代における「質の高い学び」と「持続可能な学校」の両立に向けて【連続企画 「持続可能な学校」「持続可能な教育」をどう実現するか？ ＃04】

メーカーに聞く「学習者用デジタル教科書」製品レポート #2｜日本文教出版

学級経営ブースター15連発！【♯三行教育技術】

小１国語科「ずうっと、ずっと、大すきだよ」全時間の板書＆指導アイデア

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小５らくらくUnit 8「Who is your hero?｣②【モトヨシ先生のスライドde外国語】

「10の姿」とは？【知っておきたい教育用語】

小６らくらくUnit 8「My Future, My Dream.｣②【モトヨシ先生のスライドde外国語】

職員会議で光る！　議論を捗らせる教員の発言術

学校における「コミュニケーション・エラー」を予防しよう

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｢探究」という軸をもつことで校種を超えて議論でき、得るものがある【先生たちの「探究」勉強会レポート #05】

児童理解と教材研究ができていれば、何も怖いことはない【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第44回】

研修や公開研究会を活かして理科の指導力向上を目指そう 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#38

小５らくらくUnit 8「Who is your hero?｣①【モトヨシ先生のスライドde外国語】

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単位分数を変えながら数直線づくりをし、分数も数であると意識させる【｢系統」を見通し、学年ごとに押さえる！ つまずきなしの「分数」指導法 #4】

卒業文集での、クラスのページづくり３つの工夫【卒業文集の指導⑥】

ウェルビーイングを学校でつくる！ ～SDGsの授業プラン #09　｢Goal 4　質の高い教育をみんなに」・その２｜長澤元子 先生

【相談募集中】男子生徒が女子生徒のリコーダーを舐めていた

読書指導のアイデア ⑯読書郵便を書こう

「学級じまいのレクは人間コピー」自治的な学級をつくる12か月のアイデア#12

小５国語科「古典の世界（二）」全時間の板書＆指導アイデア

「令和の日本型学校教育」の構築で持続可能な教育への転換を図る【連続企画 「持続可能な学校」「持続可能な教育」をどう実現するか？ ＃03】

小三理科｢物と重さ」で教科横断しよう 【理科の壺】

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グローバル化する社会の中での学校教育とは？「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある！ #11

被災地の学校関係者へ｜鈴木利典　東日本大震災の経験から 【＜能登半島地震＞震災経験者からのメッセージ　子供の心を守るために #3】

小６特別活動 学級活動編「もうすぐ中学生」指導アイデア