数学の一覧（32件）

「振り返り」が次の学びを動かす──主体的・対話的な学びを支える振り返りの力〈デジタル×深い学び〉

「数学の世界」「現実の世界」の両面を大事にする【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #51】

子供たちに自分自身で考える楽しみを身に付けさせたい【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #50】

「五角形の角の和を求め、その方法を説明しなさい」【｢高校につながる英・数・国｣の授業づくり #49】

デジタルによる学びを定着化させるために――日常にデジタルを取り入れ、子供自身でアプリを選択できる授業アイデアとは？〈デジタル×深い学び〉

学びの力を育てる授業づくり──「学びのプロセス」とは？〈デジタル×深い学び〉

友達が解決できないときに、説明できるようになることが大事【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #39】

子供を助けるのは子供だ 【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #38】

できる限り対話する場面を多く設定 【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #37】

デジタルの強みを生かした“子供たちが主体的に学べる”授業デザインとは？〈デジタル×深い学び〉

授業中に「できた」が漏れ聞こえてくる自由進度学習 【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #33】

自由進度学習は主体的・自立的に学ぶ力の育成がねらい 【｢高校につながる英・数・国」の授業づくり #32】

数学における自由進度学習の単元の具体像を紹介 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！「高校につながる英・数・国」の授業づくり #31】

【特別インタビュー】どの子も自ら考え協働的に学びを深める「答えのない教室」のつくり方

既習をしっかり生かし、多面的に考えていく授業 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #24】

｢できないことがダメなことではないよ」 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #23】

｢見通し」と「対話」と「ふり返り」に重点を置いた授業 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #22】

数学の多様な領域の学習に活用できるアプリGeoGebra 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #12】

習熟することを諦めない学習集団になっていくことが大事 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #11】

基本的に席を移動したり、立ち歩いたりすることが自由な授業 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #10】

子供たちに、できる喜びと考える楽しさを味わってほしい 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #6】

子供たちが知らぬ間に証明の考え方などを身に付けられるような単元構成 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #5】

子供たちで問題を発見し解決したと実感できる授業 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #4】

県内すべてのクラスで生徒の探究心を刺激する理数授業を目指す 【連続企画 探究的な学びがカギ！ これからの「理数教育」のあり方 ＃08】

「創造性を民主化する」STEAM教育の本質は「つくる」ことにある【連続企画 探究的な学びがカギ！ これからの「理数教育」のあり方 ＃07】

「さいたまSTEAMS教育」で教科等横断的かつ探究的な学びを推進【連続企画 探究的な学びがカギ！ これからの「理数教育」のあり方 ＃06】

実験と観察を重視した理科授業で「教えから学び」への転換を図る 【連続企画 探究的な学びがカギ！ これからの「理数教育」のあり方 ＃05】

年35時間のサイエンスタイムで実験教室などの体験型授業を実施 【連続企画 探究的な学びがカギ！ これからの「理数教育」のあり方 ＃04】

教科等横断的にコンピュータサイエンスを学ぶ“情報探究”の取組【連続企画 探究的な学びがカギ！ これからの「理数教育」のあり方 ＃03】

“当たり前”を科学の言葉で説明する理系学問の楽しさを伝える授業を 【連続企画 探究的な学びがカギ！ これからの「理数教育」のあり方 ＃02】