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教師の五月病、六月病に気をつけろ【妹尾昌俊の「半径３ｍからの“働き方改革”」第４回】

子供の｢自然をみつめる感覚｣を磨く指導アイデア【理科の壺〜理科担任のはじめ方】

5月の学級通信文例：ルールのゆるみをフォローする

小3らくらくUnit 3「How many?」①【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

「個に応じた指導」とは？【知っておきたい教育用語】

「漢字はどこ？」で覚える力を伸ばそう【漢字コグトレ #1】課題シートと回答用紙付

#9 どうして靴を揃えるの？【連続小説 ロベルト先生！】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃3】｢子どもが主語の授業｣をつくるために

信じて見守る――崩壊学級再生の道【6年3組学級経営物語 番外編2】

「騒がしい子を叱ってほしい」という保護者のクレーム対応策｜沼田晶弘の｢教えて、ぬまっち！｣

荒れた学級の公開授業…恩師の姿から何を学ぶ？【6年3組学級経営物語 番外編1】

『失敗』からの教育～子どもの破損事故に、教師はどう対応する？～

5月の先生のお話｜言いつけ合戦への対応

【指導のパラダイムシフト#28】主体的な学びを学ばせる③意図的に不十分であること

子供をいきいきさせるワザ【♯三行教育技術】

５月の先生のお話｜「緩み」に効く対話例

授業力を高めたい！② 一年間の見通しと計画を立てる｜樋口綾香のすてきやん通信

困った！実験で思い通りの結果が出ないときどうしたらいい？【理科の壺〜理科担任のはじめ方】

ありがとうが飛び交う教室へ『ありがとうばん』【子供同士をつなぐ1年生の特別活動】③

「レジリエンス」とは？【知っておきたい教育用語】

#8 はじめから諦めたくはない【連続小説 ロベルト先生！】

オンラインプロフカード＆クラウドギャラリーでGIGA環境はじめの二歩【どの子も安心して学べる1年生の教室環境 #3】

低学年におすすめソーシャルスキルトレーニング「音を立てずに歩こう」

ギフテッドが直面する課題 ～保護者団体代表が息子の育ちを振り返る

フレッシャーズ期を乗り切るV.S.O.P.

ひらがなの止める・ハラウ・ハネルを疎かにしない【京女式書くことの指導】2

図や絵を使って自分の考えを表現するよさをどう感じさせるか？【理科の壺〜理科担任のはじめ方】

【みん教オンラインフェス】視聴者投票による｢今日のキラキラさん｣が決定！

理想の24時間に近づけよう【妹尾昌俊の「半径３ｍからの“働き方改革”」第３回】

知っておきたい！特別支援教育の基本知識と実践ポイント