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小3外国語活動Unit5「What do you like?」指導アイデア

都道府県ランキングゲーム ガソリンスタンド編【土作先生ミニネタ動画】

続・せんせいの｢趣味｣って？ ～豊かな教職ライフを過ごすために～

指導と評価の一体化を図る手順は？【田村学流 単元づくり・授業づくり#22】

指導の「型」に明確な意図をもっているか【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話㉒】

展開・終末の発問づくり～「ごんぎつね」を例に～【主体的な学びを生み出す　国語科「発問の極意」＃３】

体育の学習方法はどうやって学ばせるの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #6】

デジタル教科書②【わかる！教育ニュース#11】

「聞くこと」【小６外国語科　中学で「英語嫌い」にさせない！　アイデア１】

生活科の授業に取り入れたい！「成長の喜びを実感する」絵本

理科授業の動画や写真の視覚的な記録方法 ─ノートとICT端末を連携して活用する─ 【理科の壺】

学校に行けない子どもたちの居場所「ギフ寺」３つの役割

心の病を抱えた家族に囲まれたきょうだいの行方は＜前編＞～スクールソーシャルワーカー日誌 僕は学校の遊撃手 リローデッド⑤～

「食の安全教育」とは？【知っておきたい教育用語】

【相談募集中】特別支援学級への通級を勧めたいが、どう伝えればよい？

小四道徳授業ルポ「絵はがきと切手」友情に対し多面的・多角的な考えを

授業支援のクラウドアプリで学びをもっと深めるには【タブレットで変わる授業デザイン】#4

#25 修学旅行が一生の思い出となるように【連続小説 ロベルト先生！】

もっと教員数が増えないと、とばかり捉えないで【妹尾昌俊の「半径３ｍからの“働き方改革”」第11回】

教職八分目・余白をつくろう！ ～続・自分でできるプチ「働き方改革｣～

記者が感じる「授業取材」今昔【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話㉑】

「指導と評価の一体化を図る」とは？【田村学流 単元づくり・授業づくり#21】

展開の発問づくり～「ごんぎつね」を例に～【主体的な学びを生み出す　国語科「発問の極意」＃２】

小二道徳授業ルポ「ごめんね、もえちゃん」相手にとっての親切とは何かを考えさせる

【相談募集中】発達障害があって肉が食べられない私は、教員は諦めるべきか

授業力を高めたい！⑩ アウトプットで自分を高める｜樋口綾香のすてきやん通信

さようならの前にコレ！帰りの号令３ステップ【音声つき】

体育学習の流れを作ろう【♯三行教育技術】

子どもの学びのつながりをつくる教材の工夫 【理科の壺】

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