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ICT活用で「教科書にはない名作」を読む ― 北鎌倉女子学園・福田孝先生の国語の授業
不適切行動の多い児童対応に追われ、学級全体を指導しきれません
小5らくらくUnit 6「What would you like?」⑧【モトヨシ先生のスライドde外国語】
不安な子も自信がついた子も、みんなが心地よい学校づくりを目指す【連続企画 多様化する選択肢 令和時代の不登校対策 #03】
タブレット端末の使用をめぐってクラスで対立が起きてしまいました
絶対にできる! 小学校をホワイト職場に!~月間残業時間26時間への挑戦~
給食時のマナー指導で、美しい仕草のできる児童を育てよう!
「 CEFR(セファール)」とは?【知っておきたい教育用語】
学級崩壊を招くきっかけとなった児童に迎合してしまいそうです
「通知表や個人面談で成長を伝えよう」保護者を味方にする学級経営術 #10
各教科には異なる部分がある一方で、共通部分もある 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第36回】
ようこうのひとり合宿【玄海東小のキセキ 第12幕】
全国学力・学習状況調査 【わかる!教育ニュース#37】
「教師の資質能力がない」などとことあるごとに言う管理職が嫌です
「誰一人取り残さない」学校づくりが不登校対策につながる【連続企画 多様化する選択肢 令和時代の不登校対策 #02】
スライドアプリを理科の授業で使ってみよう 【理科の壺】
モナ・リザを「左手が痛いのを我慢しているお兄さん」と解釈するのはアリ?
子どもに会いたくない、職員室で悪口を言われている気がする、でも、休むのは怖い
「特別支援教育コーディネーター」とは?【知っておきたい教育用語】
小5らくらくUnit 6「What would you like?」⑦【モトヨシ先生のスライドde外国語】
【LINEオプチャ交流中!課題7】通知表での効率的なリフレクション
宿題よりも「自学」を~担任のコメント力で、学び好きな児童に!~
聞けば教えてもらえるのだから、どんどん聞いて学んでいくことが大切 【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第35回】
「コグトレ」でコミュニケーション力を育てよう〔対人マナートレーニング(あいさつのマナー)〕#7ダウンロードプリント付
短なわ跳びのかっこいい跳び方「サイドクロス」「サイドクロス二重回し」は、どんな練習したらできるようになるの? 【使える知恵満載! ブラッシュアップ 体育授業 #41】
小6らくらくUnit 6「Let’s think about our food.」⑥⑦【モトヨシ先生のスライドde外国語】
楽しい「動機づけ言葉」で意欲を引き出そう! 子どもたちの明るい大声を響かせる合唱指導のコツ!
【木村泰子の「学びは楽しい」#21】自分の働く学校を自分でつくっていますか?
不登校対策では、子どもだけでなく保護者への支援も重要【連続企画 多様化する選択肢 令和時代の不登校対策 #01】
不登校児童生徒数約30万人! その学びをいかに保障するか?【連続企画 多様化する選択肢 令和時代の不登校対策 #00】
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