小２生活「みんなでつかう まちのしせつ」指導アイデア

執筆／神奈川県公立小学校教諭・畑野有香
編集委員／文部科学省教科調査官・渋谷一典、文部科学省教科調査官／愛知淑徳大学准教授・加藤智、神奈川県公立小学校校長・二宮昭夫

期待する子供の姿

知識及び技能の基礎

身近な図書館に関わる活動を通して、身の回りにはみんなで使うものがあることや、それらを支えている人々がいることなどが分かる。

思考力、判断力、表現力等の基礎

身近な図書館に関わる活動を通して、公共物や公共施設のよさを感じたり、働きを捉えたりすることができる。

学びに向かう力、人間性等

身近な図書館に関わる活動を通して、それらを大切にし、安全に気を付けて正しく利用するとともに、自分の生活に生かしていこうとする。

単元の流れ（８時間）

学習の流れ

図書館に行ってみよう（３時間）

・学校図書館との違いを考える。（１時間）

・地域の図書館に出かける。（２時間）

【評価規準等】
知　身の回りにはみんなで使うものや、みんなのための施設や場所があることを分かっている。

^{※評価規準等の知＝知識・技能、思＝思考・判断・表現、態＝主体的に学習に取り組む態度の観点を示しています。}

気付いたことを伝え合おう（１時間）

【評価規準等】
思　学校図書館との共通点や相違点を探しながら、図書館のよさを感じたり働きを捉えたりしている。

図書館のひみつをさぐろう（２時間）

・地域の図書館に出かけ、働いている人の話を聞いたり、質問したりする。
・みんなが気持ちよく使えるためのひみつ（工夫）を見付ける。

【評価規準等】
思　図書館の機能やそこで働く人の役割を予想しながら、図書館で働く人と話したり、質問したりしている。

図書館のひみつを伝え合おう（２時間）

・話を聞いたりして見付けたひみつについて伝え合う。

【評価規準等】
態　図書館は多様な人々のくらしを豊かにしていることを実感し、これからも安全に気を付けて、正しく利用しようとしている。 　

知　自分たちのくらす地域には、 みんなで使うためのさまざまな施設があることや、それらを支えている人がいることに気付いている。

活動のポイント１　
活動への意欲を高めるための工夫をしましょう

公共施設に関心が向くような情報発信の場を

・公共施設を利用した経験を紹介し合う場を設ける。

・公共施設が行うイベントなどを、学級だよりなどで家庭に伝える。

対象とする公共施設について事前に確認しておきましょう。

例）開館時間、収容人数、混雑する日時、トイレ、活動スペース、協力を依頼できるスタッフなど

公共施設：図書館、公園、駅、公民館、児童館など

教室環境と対応させて

活動のポイント２　
板書を工夫して、気付きの質が高まるようにしましょう

4/8 時の板書例

イラスト／高橋正輝

『教育技術小一小二』2020年10月号より