「小学校の教科担任制」とは？【知っておきたい教育用語】

教育分野で度々耳にするようになった新しい用語を、深く掘り下げて解説します。今回は「小学校の教科担任制」を取りあげます。

執筆／茨城大学教授・加藤崇英
監修／筑波大学教授・浜田博文

小学校は、担任を受け持つ学級のすべての教科の授業を行う「学級担任制」を基本としています。これに対して、中学校や高等学校で一般的に採られている「教科担任制」は、主に教師自身の専門とする教科の授業だけを担当します。しかし近年、特に小学校高学年で「教科担任制」の実践例が増えています。　

教科担任制のメリットとは

2019年12月、中教審初等中等教育分科会の「新しい時代の初等中等教育の在り方　論点取りまとめ」で「義務教育９年間を見通した教科担任制の在り方について」が取り上げられ、小学校における教科担任制のメリットが指摘されました。

例えば、教科指導の専門性が高まることで教材研究が深まったり、授業準備が効率化されたりすることで授業の質の向上と教師の負担軽減が図られるというメリットです。加えて、複数の教師による多面的な児童理解が促進されることで「児童の心の安定」が図られることが期待されることが挙げられました。

また、「小学校高学年の児童の発達の段階」への対応や配慮、外国語教育などの教育内容の専門性の向上などが期待されています。

小学校での教科担任制の現状

従来から、小学校で学級担任以外の教員が授業を担当する教科もありました。音楽、図画工作、家庭、体育等の技能教科で、これらの授業を学級担任に代わって行うことは「専科担任制」と呼ばれています。しかし今日では、主要教科である理科や算数などを学級担任以外の教員が担当する場合も少なくありません。

文部科学省の2018年度の調査によれば、理科については第３学年ですでに21.6%が、そして第５学年、第６学年ではそれぞれ45.1%、47.8%が、「学級担任以外で、教科等（複数教科を担当することも含む）を主指導する教師」による授業の実施となっています。

なお、この調査では、「複数の教師が協力して行う指導（ＴＴ）で実施する場合」、「教員の得意分野を生かして実施するもの」、「中学校・高等学校の教員が兼務して実施するもの」など、多様な形態があることが補足されています。中・高の教員が実施している例としては、「中学校の外国語の教員が、第６学年の外国語の時間のみ当該小学校において外国語活動の授業を行う場合」が挙げられています。

小学校でも専門性重視へ