小６体育「走り高跳び【陸上運動】」指導アイデア

文部科学省教科調査官の監修による、小６体育科の授業案です。１人１台端末を活用した活動のアイデアも紹介します。今回は「跳び箱運動【器械運動】」の単元を扱います。

執筆／鹿児島大学教育学部附属小学校教諭・泊雄介
監修／国立教育政策研究所教育課程調査官・塩見英樹
　　　鹿児島県公立小学校校長・楠生勝宏

単元名

マイベスト　跳び箱運動

年間計画表　

単元目標

●知識及び技能
跳び箱運動の行い方を理解するとともに、切り返し系や回転系の基本的な技を安定して行ったり、その発展技を行ったりすることができるようにする。
●思考力、判断力、表現力等
自己の能力に適した課題の解決の仕方や技の組み合わせ方を工夫するとともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝えることができるようにする。
●学びに向かう力、人間性等
跳び箱運動に積極的に取り組み、約束を守り助け合って運動をしたり、仲間の考えや取組を認めたり、場や器械・器具の安全に気を配ったりすることができるようにする。

授業づくりのポイント

①運動の特性

跳び箱運動は、自己の能力に適した技や発展技に挑戦して技を身に付けたときに楽しさや喜びを味わうことのできる運動です。また、より困難な条件の下でできるようになったり、より雄大で美しい動きができるようになったりする楽しさや喜びも味わうことができます。

②学習のねらい

授業では、切り返し系や回転系の基本的な技を安定して行ったり、その発展技や更なる発展技を行ったりします。

③子供の取組

子供は、技に挑戦してできるようになったり、より雄大で美しい動きができるようになったりすると夢中になって運動に取り組みます。一方で、何度挑戦しても技ができなかったり、動きの高まりを実感できなかったり、運動への怖さがあったりすると意欲が低下してしまいます。

④指導の手立て

そこで、本指導アイデアでは、子供が自己の能力に適した技を選択して、自己やグループの課題を見付け、その課題解決の仕方を考えたり、練習の場を工夫・選択したりすることができる展開にしました。また、仲間と協力しながら運動に取り組み、個だけでなく仲間と一緒に身に付けた技を発表できるようにします。

⑤指導ポイント

子供が１人１台端末を活用して自己の技のよさや課題を客観的に捉え、自己の能力に適した技を選び、課題解決のための場を工夫・選択できるようにすることがポイントです。また、仲間とアドバイスし合いながら技を身に付けたり、身に付けた技を個やグループで発表したりできるような学習形態にします。

単元計画（例）

単元の評価規準

●知識・技能
①切り返し系や回転系の基本的な技や発展技の行い方について、言ったり書いたりしている。
②自己の能力に適した切り返し系や回転系の基本的な技を安定して行ったり、その発展技を行ったりすることができる。

●思考・判断・表現
①自己の能力に適した課題の解決の仕方や技の組み合わせ方を工夫している。
②自己や仲間の考えたことを他者に伝えている。

●主体的に学習に取り組む態度
①跳び箱運動に積極的に取り組もうとしている。
②学習の仕方や約束を守り、仲間と助け合おうとしている。
③仲間の考えや取組を認めようとしている。
④場や器械・器具の安全に気を配っている。

イラスト／みながわこう