１年生２学期の探究授業＜探究のすすめ方・小１ベーシックアドバンス③＞
本連載では小学校の探究学習の実践例として、独自の探究的な授業カリキュラムを実践している奈良育英グローバル小学校の取り組みを紹介しています。今回は、教室に持ち込まれた“季節の恵み”を題材に展開された、２学期の授業の様子を見てみましょう。
同校では、１年生の探究的授業を「ベーシックアドバンス」、２年生から４年生までは、これを発展して「アドバンス」と呼びます。ここでは、１年生のベーシックアドバンスに焦点を当てて、取り組みを追っていきます。
執筆／四天王寺大学教育学部准教授・仲野純章
▶１年生の探究授業・ベーシックアドバンスがスタート！ ＜探究のすすめ方・小学校１年生ベーシックアドバンス①＞
▶１年生の探究授業『１学期を終えて』＜探究のすすめ方・小学校１年生ベーシックアドバンス②＞
目次
はじめに
児童自らが「みんなに伝えたいこと・教えてあげたいこと（以下、発表物）」を持ち込み、その発表を起点に学びが展開される授業「ベーシックアドバンス」。事前の制約を設けないことで、児童の興味がそのまま教材となり、仲間と知識を共有する喜びへとつながっています。２学期も半ばを迎え、学びの姿がより豊かに見られるようになりました。今回も、ある一日の授業の様子を紹介します。
今日も教室は宝物でいっぱい
秋の深まりとともに、教室には柿やどんぐりなど季節の恵みが次々と持ち込まれています。児童は、自ら集めた宝物を大切そうに披露します。「友だちと分けたい」「みんなにも触ってほしい」という思いから、重たい袋を抱えてきた児童もいます。発表そのものが友だちとの学びの共有となり、教室は期待と好奇心に満ちていきます。
