小５理科「ふりこの性質」指導アイデア

文部科学省教科調査官の監修のもと、小５理科「ふりこの性質」の板書例、教師の発問、想定される子どもの発言、１人１台端末活用のポイント等を示した授業実践例を紹介します。

執筆／福岡県大野城市立大城小学校教諭・杉野菜穂子
監修／文部科学省教科調査官・有本淳
　　　福岡県大野城市立月の浦小学校校長・清尾昌利　
　　　福岡県太宰府市立大宰府東小学校教頭・清水隆一郎

単元目標

振り子が１往復する時間に着目して、おもりの重さや振り子の長さなどの条件を制御しながら、振り子の運動の規則性を調べる活動を通して、それらについての理解を図り、観察、実験などに関する技能を身に付けるとともに、主に予想や仮説を基に、解決の方法を発想する力や主体的に問題解決しようとする態度を育成することがねらいである。

評価規準

知識・技能

①振り子が１往復する時間は、おもりの重さなどによって変わらないが、振り子の長さによって変わることを理解している。
②振り子の運動の規則性について、観察、実験などの目的に応じて、器具や機器などを選択して、正しく扱いながら調べ、それらの過程や得られた結果を適切に記録している。

思考・判断・表現

①振り子の運動の規則性について、問題を見いだし、予想や仮説を基に、解決の方法を発想し、表現するなどして問題解決している。
②振り子の運動の規則性について、観察、実験などを行い、得られた結果を基に考察し、表現するなどして問題解決している。

主体的に学習に取り組む態度

①振り子の運動の規則性についての事物・現象に進んで関わり、粘り強く、他者と関わりながら問題解決しようとしている。
②振り子の運動の規則性について学んだことを学習や生活に生かそうとしている。

評価計画