小４社会「郷土の発展に尽くす－蚕当計（さんとうけい）を発明した中村善右衛門－」指導アイデア

執筆／福島大学附属小学校教諭・板倉正哉
編集委員／文部科学省教科調査官・小倉勝登
　　　　　国士舘大学教授・秋田博昭

年間指導計画

目標

当時の世の中の課題や人々の願いなどに着目して、見学・調査したり地図などの資料で調べたりして、年表などにまとめ、地域の発展に尽くした先人の具体的事例を捉え、先人の働きを考え、表現することを通して、地域の発展に尽くした先人は、様々な苦心や努力により当時の生活の向上に貢献したことを理解できるようにするとともに、主体的に学習問題を追究・解決しようとする態度を養う。

評価規準

知識・技能

①当時の世の中の課題や人々の願いなどについて、見学・調査や地図などの資料で調べて、必要な情報を集め、読み取り、地域の発展に尽くした先人の具体的事例を理解している。
②調べたことを年表などにまとめ、地域の発展に尽くした先人は、様々な苦心や努力により当時の生活の向上に貢献したことを理解している。

思考・判断・表現

①当時の世の中の課題や人々の願いなどに着目して、問いを見いだし、地域の発展に尽くした先人の具体的事例を地域の発展に尽くした先人の具体的事例を考え、表現している。
②先人の働きと地域の発展や人々の生活の向上を関連付けて地域の発展に尽くした先人の働きを考え、適切に表現している。

主体的に学習に取り組む態度

①地域の発展に尽くした先人について、予想や学習計画を立てたり、学習を振り返ったり見直したりして、主体的に学習問題を追究し、解決しようとしている。

学習の流れ（10時間扱い）

問題をつくる　３時間

• 既習事項を基に、信達地方（福島市）の発展や人々の生活の向上の様子を捉える。
• 中村善右衛門が登場する前の信達地方の様子を調べ、学習問題を設定する。

（学習問題）
中村善右衛門はどのように養蚕をさかんにし、信達地方を発展させたのだろう。

• 中村善右衛門の働きについて予想し、学習計画を立てる。

追究する　５時間

• 昔の地図や写真などの資料を関連付け、中村善右衛門が蚕当計を発明した当時の信達地方の様子について分かったことを話し合う。
• 資料館を見学し、生糸ができるまでの流れについて調べる。
• 当時の農家の願いについて調べる。
• 中村善右衛門が蚕当計を開発する上での苦心や努力について調べる。
• 学習を振り返り、さらに調べるとよいことについて話し合う。

まとめる　２時間

• 調べたことを年表にまとめ、中村善右衛門の働きについて話し合う。
• 中村善右衛門の働きと地域の発展とのつながりをまとめる。

問題をつくる

福島県福島市周辺の信達地方が発展した理由について話し合い、中村善右衛門が果たした役割について学習問題を設定するとともに、学習計画を立てる。（１、２、３／10時間）

既習事項を基に話し合うためのくふう

第３学年に学習した「市の様子の移り変わり」の学習を振り返る際に、写真や学芸員の説明動画等をタブレット型端末上に準備することで、既習事項を基にして、信達地方が発展した理由を話し合うことができるようにする。

１時間目　
既習事項を基に、信達地方（福島市）の発展や人々の生活の向上の様子を捉える。

※第３学年の「市の様子の移り変わり」の学習における「交通」「土地利用」「人口」などの移り変わりは、本単元の内容と関連している場合があります。そのため、本実践では、導入でタブレット型端末を活用して第３学年の「市の様子の移り変わり」の学習を振り返り、児童たちが、当時の人々の生活の向上や地域の発展などの社会的事象と出合うことができるようにしました。

問いを見いだすためのくふう

話合いで出された疑問をタブレット型端末上に整理し、学習問題を全体で共有することで、学習の見通しをもつことができるようにする。

２時間目　
中村善右衛門が登場する前の信達地方の様子を調べ、学習問題を設定する。

　
中村善右衛門はどのように養蚕をさかんにし、信達地方を発展させたのだろう。

追究する

当時の世の中の課題や人々の願いなどに着目して、中村善兵衛が行った具体的事例についてべる。（４、５、６、７、８／10時間）

資料を関連付けながら情報を読み取るためのくふう

タブレット型端末上で２つの資料を矢印でつなげ、そこから分かることを文にまとめる活動を取り入れることで、資料を関連付けながら情報を読み取ることができるようにする。

４時間⽬　
昔の地図や写真などの資料を関連付け、中村善右衛門が蚕当計を発明した当時の信達地方の様子について分かったことを話し合う。

イラスト／（資）イラストメーカーズ