小５国語「文章に説得力をもたせるには」京女式板書の技術

連載: 見やすく理解しやすい｢単元別板書の技術」元京都女子大学教授・同附属小学校校長吉永幸司監修

授業改善

2024.08.05

プリント

単元の計画（全２時間）

「文章に説得力をもたせるには」の全文を読み、文例から工夫を見付ける。
「毎日を安全に過ごすための方法」についての意見文を書くことを想定して考えを伝え合う。

板書の基本

〇本時では、文例の「西村さんが書いた文章」の中から、「ここが説得力だ」と思える工夫を選び出し、ノートと板書に整理したことを通して、説得力をもたせるための工夫をまとめます。

〇「文章に説得力をもたせるには」を読み、「キーワードとなる言葉は何か」を問います。ここでは、「説得力」「主張」「根拠」の３つをあげました。

それぞれの言葉の意味を確かめます。「説得力」は各自で辞書を引き、ノートに書きます。「主張」「根拠」は、教科書の本文中からその説明している箇所を探させます。見付けた言葉をノートに書くように指示します。３つのキーワードを板書にして、学習時に使う言葉の定義を明らかにします。

板書のコツ（１／２時間目前半）

小５国語「文章に説得力をもたせるには」京女式板書の技術　　1／２時間目前半の板書 — **1／２時間目前半の板書**

板書のコツ①

「西村さんが書いた文書」を読み、形式段落の番号を付けます。５つの段落があることを確かめ、それぞれの段落ごとの役割を読み進めていきます。そのために、黒板を３段に分けた表を作ることを示します。１段目は段落番号を書くこと、２段目は本文から見付けた言葉を書くこと、３段目は段落での説得力をもたせるための効果について書くことを示します。

板書のコツ②

子供たちに、ノートに直線を引くときには定規を使うように指示します。教師も同様に板書で直線を引くときには定規を使います。マス目のノートでは、何マス目に線を引くか、けい線のノートでは、上から何㎝に横線を引くかなど、具体的に示します。

子供たちに具体的な線の場所を示すためには、板書計画（教材研究）が必要です。板書計画の際、子供が選びそうな言葉を予想します。どの段落も３行程度あれば記入できるので、「１段落は３～４行ずつ」とノートに線を引くための指示をします。５段落で15行ほどのノートを使うことを知らせます。今回は２段落で４行使いましたので、黒板では２段落が少し広めになっています。

黒板全体を使って板書することで、子供たちは、この表を完成させる学習が本時の中心となること、また、どれくらいの言葉を見付けるとよいかなど、学習の見通しをもつことができます。

板書のコツ③

「西村さんが書いた文章」の「一段落」を全員で読みます。この段落で、一人一人が大切な言葉として見付けた言葉に線を引きます。次にペアで、どこに線を引いたかを話し合います。ここでは、「段落の役目（主張が書かれていること）」を確かめることがめあてですので、文章の要約にならないよう、できるだけ言葉を絞るように指示します。

一段落で見付けた言葉を、全体で共有します。西村さんの主張が表れていることを押さえます。黒板に見付けた言葉を書き、子供たちのノートにも書き込ませます。

このように、「１人学習で言葉を見付ける」「ペアで確認する」「ノートに書く」という学習の手順を、一段落で理解させます。

二段落以降も、「１人学習」「ペア学習」「ノートに書く」を繰り返すことを指示します。　