ビフォーアフター型の提示法「写真でＤ or Ａ」｜子供たちの可能性を引き出す！学級経営＆授業アイデア#６

連載: 子供たちの可能性を引き出す！学級経営＆授業アイデア

2024.08.17

Ｄ（最低）からＡ（最高）の順に写真を提示する

例えば、教室に保管している探検バッグです。写真を２枚撮影します。比較するために「同じアングル」で撮影することが望ましいです。

１枚目は、Ｄの写真です。Ａ、Ｂ、Ｃ、ＤのＤ、つまり、最低の状態ということです。

撮影した写真を子供たちに提示して共有します。探検バッグのひもが足に引っかかる可能性があり、とても危険な状態です。「脱ひもぷら作戦」（『脱ひもぷら』＆『アライン線』ですっきり安全【どの子も安心して学べる１年生の教室環境 #４】参照）を話し合ったにもかかわらず、「ひもぷら」（ひもがぷらぷらしている）状態になってしまっています。

２枚目は、Ａの写真です。Ａ、Ｂ、Ｃ、ＤのＡ、つまり、最高の状態ということです。

「わたしたちのＡはこの状態」という共有済の写真があれば、それを使用します。子供たちの体験が想起されるもののほうが望ましいです。教師がＡに整えた写真でもかまいません。

このように、ＤとＡの写真を提示して、比較し共有したことによって、わたしの学級では、一人一人が探検バッグの中にひもを入れ、向きも揃えて保管するようになりました。安全だから見た目も美しいのです。

Ｄ（最低）からＡ（最高）という順序が重要です。ビフォーアフター型の提示法は、人が理解しやすく、記憶に残りやすい効果的な手法だからです。

DとＡどちらが心地よいかを問う

Ｄはゴミ箱にビニール袋がしっかり掛けられておらず、ゴミも溢れている。Ａはゴミ箱にビシッとビニール袋がフィットしていて、ゴミもしっかり押し込まれている。 — Ｄはゴミ箱にビニール袋がしっかり掛けられておらず、ゴミも溢れている。Ａはゴミ箱にビニール袋がフィットしていて、ゴミが底に押し込まれている。

上記イラストのように、ＤとＡの写真を大型テレビに映して切り替える提示法が最も簡単です。写真を印刷してＤとＡの写真を順番に黒板に貼り出し、そのまま掲示物として使用する方法もあります。イラストにある空中ゴミ箱の実践はこちらから！

ＤとＡのどちらが心地よいですか？

ほとんどがＡを選択します。Ｄを選ぶ子も想定できます。これは、「注目を浴びたい」という心根を翻訳して解釈する必要があります。この子は、望ましい行動が見られたときに積極的に承認していく関わりが必要と捉えましょう。

私も、みなさんと同じです。では、Ａの姿が「私たちのちゃんと」ですね。

学級づくりが上手な先生方には共通点があります。

「私たちのちゃんと」を子供たちが自分事にしている

のです。

一体何をしているのでしょう。最も簡単な一つの方法が、

Ｄ（最低）とＡ（最高）の写真を活用すること

なのです。

Ａ（最高）の心地よさを体感する

子供たちをＡに誘導する側面が否めない手法です。だからこそ、子供たち自身が心地よさを「実感」できることがとても重要です。

「体験」とセット

で行います。

写真だけでは子供たちは変わりません。Ａの写真の姿に向かって、「即・行動」がポイントです。実際に、一人一人が探検バッグの中にひもを入れ、向きも揃えて保管し直す時間を取りましょう。

私たちの手で成し遂げたＡ（最高）の状態、「私たちのちゃんと」を体験するのです。

やってみてどうですか？

ビフォーアフターを全身で「体験」することで、心地よさを実感します。そして、改めて写真を撮影します。

子どもが身に付けたら教室環境からなくす

「写真でＤ or Ａ」は、学習環境の整備だけでなく、挨拶、聴き方、食育など……躾（しつけ）と言われる類のことを身に付けるために効果的です。躾とは、「愛されるための習慣形成」だそうです。子供たちが愛される人として生きていけることは、私たち大人の切なる願いです。

大きな行事の前後や、長期休み明けや新学期のリスタートのタイミングが効果的です。一方で、一度実践をして完結できるほど甘いものではないことも肝に銘じておきましょう。都度、都度、繰り返していくことで、子供たちの習慣になっていきます。

撮影した写真を教室に掲示しておくなど、継続するための工夫は大切です。しかし、一つ注意点があります。子供たちができるようになったこと、すでに身に付いていることには必要ありません。もうすでに身に付いているのに、いつまでも写真を掲示し続けることや「写真でＤ or Ａ」で指導することはナンセンスです。子供たちと共に過ごす教室環境、そして何よりも子供たち一人一人の姿を丁寧に「観察」することが重要です。