小６らくらくUnit 3「My Weekend｣⑥【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

パワーポイント教材を映すだけで授業を進められる「モトヨシ先生のNEWスライドde外国語｣。2024年度の教科書改訂に合わせて、パワーポイント教材をリニューアル。

今回は、NEW HORIZON Elementary English Course 6 Unit ３「My Weekend ～週末にしたことを伝え合おう」第６時（週末にしたことを伝える英語の言い方に慣れよう！２）の授業案です。本好利彰先生が作成したパワーポイント（スライド）教材１つで、外国語活動の授業をらくらくクオリティアップ！

執筆／福島県公立小学校教諭・本好利彰
監修／拓殖大学教授・居村啓子

スライドは学級の実態に合わせて修正して使いましょう

小学６年生の「NEW HORIZON Elementary English Course 6」のUnit 3「My Weekend ～週末にしたことを伝え合おう」全８時の６時目の授業の流れです。本時も、私が作成したパワーポイント（スライド）を使った授業を紹介します。学級の実態に合わせて修正し、活用してください。

パワーポイント（スライド）を使った授業の進め方

この記事の最後で、パワーポイントのファイルをダウンロードできるようになっています。必要な教師の発話やイラスト、音源などを挿入してあり、この資料を使うことで１時間の授業を行うことができるように作成してあります。このスライドを活用して、クリックしながら授業を進めてみてください。

• クリックでスライドを進めるだけで、スムーズに授業を行えます。
• デジタル教科書を使用する場合は、パワーポイントから切り替えてください。

目標と授業の流れ

〇単元目標
自分のことを話したり、友達のことをよく知るために、週末にしたことについて、基本的な表現を使って伝え合うことができる。

○単元のゴール
週末にしたことを伝え合おう。
○本時の目標
週末にしたことを伝える英語の言い方に慣れよう！２

本時の流れ（例）

1. 挨拶
2. 単元のゴール、本時のめあての確認
3. 教科書 Let’s Chant & Let’s Sing
4. Activity はえ叩きゲーム
5. 教科書 Watch and Think
6. 教科書 Let’s Read and Write
7. 教科書 Sounds and Letters
8. ふり返り

各活動の流れ

①挨拶

元気に明るく挨拶をして、How are you? How’s the weather? などの質問を児童にしてみましょう。

②単元のゴール、本時のめあての確認

単元のゴール、本時のめあてを確認しましょう。

③教科書 Let’s Chant & Let’s Sing (p.26)

教科書 p.26の Let’s Chant と Let’s Sing です。ウォームアップとして、また日常生活を紹介する表現をインプットするのに効果的です。英語の授業中だけでなく、朝の会や帰りの会で扱うこともできると思います。

④Activity はえ叩きゲーム

教師や児童が発話する英語を聞いて、誰が一番早くイラストをはえ叩きでタッチできるか競う活動です。

座席２列を１グループとして、学級を３グループに分け、各グループから１名ずつ黒板の前に出て来て活動を行います。イラストをタッチできたら１点として行うとよいでしょう。

はえ叩きは100円ショップでも購入できます。楽しみながら行える活動にするために、少しずつレベルを上げて取り組んでいけるようにしましょう。

レベル１：各グループの児童は、１名ずつ黒板の前に出ます。第１問目は、上の段の４つのイラストで行います。教師は I went to … the park. と、少し間を空けて単語を言いましょう。
本来は、途中で間を空けることは好ましくないのですが、教師が意図的に I went to … と間を空けている間に、児童は park, restaurant, department store, grandparent’s house の４つのイラストのどれになるかを考えることができます。
同じ要領で、第２問は２段目のイラストで行います。I enjoyed …. ３問目は３段目を使って、I ate …. です。
最初の活動なので、選択肢は４つに絞れる程度にすると、誰にでもチャンスがあり、意欲を継続しながら行えると思います。
さらなる工夫として、
●５人程度終えたら、イラストの絵を逆さにする。
●12個のイラストを途中でシャッフルする。
などができると思います。

レベル２：前に立っている児童は、黒板が見えないように、座っている児童と向かい合うようにして立ちます。教師は、黒板のイラストを並び替えます。レベル２では、教師は間を空けずに英文を言い、続けて児童全員で言います（このとき、座っている児童はヒントを出さないようにすることを事前に伝えましょう）。

教師が GO! と合図したら、代表児童は黒板のほうを向いて、はえ叩きでイラストをタッチします。イラストがシャッフルされているので、回答者の児童は curry and rice がどこに貼られているのか探さなければならず、ゲームが盛り上がります。
さらにゲームをおもしろくする工夫として、
工夫①　黒板の四角にイラストを３枚ずつ分けて貼る。
工夫②　選択肢のイラストを縦に並べて貼る。
工夫③　２枚のみ左側、他を右側にする。
などをしてもよいと思います。

さらに、負けているグループを意図的に有利にするような進め方もあると思います。負けているグループは意欲が低下しがちですが、ちょっと有利にしてあげることで、諦めずにがんばってくれることがあるからです。
例えば、黒板に向かって一番左側のグループが負けているとします。工夫③のように、２枚を左側に置いて、そのイラストを答えになるようにするなどです。児童の様子を見ながら調整するとよいでしょう。

レベル３：代表児童は目を閉じた状態で黒板のほうを向いて立ち、１枚だけ、ロッカーの中などの意外なところにこっそり配置します。

児童が黒板を見ると、11枚のイラストが貼られているのですが、答えの swimming のカードが黒板にありません。教師がジェスチャーで「黒板にはないよ！　後ろだよ！」とヒントを出すと、児童は黒板ではないところを探し始めます。よい雰囲気で活動ができるでしょう。ここでもレベル２の注意点同様、座っている児童がヒントを出さないように伝えておきましょう。
さらなる工夫として、黒板に２枚重ね、廊下、先生の背中……などにしても楽しめます（笑）。

【ダウンロード】〈黒板に貼って使える〉はえ叩きゲーム板書用イラスト
（記事の最後でダウンロードできます。）

⑤教科書 Watch and Think (p.27)

［1］ エマが週末の土曜日に食べたものはどれかな。番号に◯をつけよう。

教科書 p.27の Watch and Think です。前時に eat の表現を学習しましたが、映像を視聴する前に選択肢の単語の確認をしてから始めましょう。また、児童に答えを予想させるとより意欲的に取り組むと思います。

⑥教科書 Let’s Read and Write (p.27, 28)

例文の音声を教師やALTと一緒に全体で何度か発話させましょう。本時で扱った表現 I went to ～. I enjoyed ～. I ate ～. を書くように指示しましょう。

教師は机間指導をしながら、書き終えた児童に Where did you go? What did you enjoy? What did you eat? と質問をして、児童に書いた文を発話させてみましょう。

⑦教科書 Sounds and Letters（p.35）

教科書 p.34~35の Sounds and Letters です。短時間の積み重ねを大切にしましょう。私は YouTube のフォニックスを児童といっしょに行ってから、Sounds and Letters を行います。本時はK~Tのフォニックスを扱い、Review③の問題に取り組みましょう。

⑧ふり返り

単元の授業をふり返りましょう。また、⑦の Sounds and Letters と⑧のふり返りを逆にして行ってもよいと思います。先生方の進めやすいように行ってください。

居村啓子（いむらけいこ）
拓殖大学外国語学部英米語学科教授。言語学博士。児童図書出版社、児童英語教育機関勤務、立教大学異文化コミュニケーション学部助教、上智大学言語教育研究センター嘱託講師を経て現職。2020年よりNHKラジオ「小学生の基礎英語」講師を務める。研究テーマは「子どもの第二言語習得｣、｢フレーゾロジー｣。

本好利彰（もとよしとしあき）
福島県公立小学校教諭。福島県小学校・中学校・千葉県小学校教諭を歴任。また地区外国語教育推進リーダーを務める。2018年より拓殖大学外国語学部で「小学校英語教育入門」を担当。2021年東京書籍アドバイザー。 2023年より東京書籍の会員制教育情報サイト「東書Eネット」にて実践事例、指導技術などを連載中。

パワーポイント（スライド）ダウンロード

６年Unit3-6パワーポイント（29スライド）、ダウンロード教材（１点）

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構成／本田有紀子　イラスト／畠山きょうこ・やひろきよみ・横井智美 　アニメーション／鶴岡信治　歌・チャンツ／本田有紀子