小一算数　ペアワークで「子どもが教える」ことで定着する

アメリカ国立訓練研究所が発表している「ラーニングピラミッド」という学習定着率を表すものがあります。その中で、「他の人に教える」ことが一番学習の定着率があるとされています。ここでは、算数の授業において、友達に伝える、友達に説明するというペアワークを紹介します。

執筆／授業力＆学級づくり研究会

ペアワークを取り入れよう！

10～11月は、一年生の算数で難しい単元と言われる「くりあがりのたし算・くりさがりのひき算」の学習の時期です。より学習を定着させるために、「他の人に教える」といった機会をつくってみましょう。

「どうして？」と問い返す

「どうして？」と聞かれると、人は「だって・・・」と説明したくなるものです。そこで、「どうして○○になるの？」と子どもたちに問いかけ、ペアで説明し合う場面をつくります。先行学習の子たちもアクティブに取り組みます。このとき、「どうして樋口くんは○○と考えたのかな？」とお友達の名前を入れることで、子どもたちはより親近感が湧き、考えるようになります。また、「先生よくわからないから、説明してくれる？」と、先生がその問題や解き方をわからないふり、知らないふりをして、子どもたちに投げかけることもとても盛り上がります。

しかし、この「どうして？」は要注意です。「どうして？」を連発すると、「先生またか・・・」と子どもたちはしらけるようになります。「どうして？」は一番考えさせたいところ、理解させたいところで使うことが有効です。

他にも次のようなことを行うと効果的です。

自分の考えを相手に伝える

相手に自分の考えを説明する場面をつくります。そして、自分の考えが伝わったかどうかを相手に◎、○、△で評価してもらいます。その時、なぜその評価なのか、理由も言ってもらいます

友達の考えを再現し、説明する

相手の考えを聞き、相手の考えを再現してみます。そして相手（友達）の考えを言えたかどうかを◎、○、△で判断してもらいます。

『小一教育技術』2017年11月号より