リレー連載｢一枚画像道徳｣のススメ #13 函館港まつりに込められた想い｜工藤美希先生（北海道公立中学校）

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連載: リレー連載明日の授業に生きる！｢一枚画像道徳｣のススメ

2022.12.08

1．はじめに

こんにちは。函館市で中学校教諭をやっております。昨年度に引き続き、恩師である藤原先生の道徳の企画^※1に携わることができて、とても嬉しく思います。
藤原先生との出会いは、私が教育実習生のとき……教師としてのステップアップをするために、様々なことに挑戦できる環境にしてくださり、本当に感謝の気持ちでいっぱいです！

今回は、前回同様、地域学習をして、自分の住んでいる街をもっと好きになってほしい、誇りを持ってほしいという気持ちから、地域教材を探しました。
また、先日、オリジナル地域教材を使った道徳授業を受けた生徒たちが、授業で紹介した地域の偉人、坂田孫六の遺徳碑^※2を、宿泊研修中の自主研修の時間を使って探していたことを知りました。
残念ながらそのときには見つからなかったそうですが、授業が生徒の心に響いていたことをとても嬉しく思いました。
もう、これは地域道徳にしよう。また少しでも生徒の心に残ればと思い、今回は「函館港まつり」に目を向けてみました。

３年ぶりに地元で一番大きな祭りが開催されたこともあり、祭りの歴史に迫ったところ、私も知らなかった深い物語がありました。
では、短い内容ですが、皆さまの心に響きますように……。

2．｢一枚画像道徳」の実践例

対象：中学２年生
主題名：地域の伝統の大切さ
内容項目：C-(16)　郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度

発問１　この祭りの写真には、ある想いが込められています。それはどんなことだと思いますか？

●その地域の平和を願っている
●人との交流を深める
●人々が元気になってほしい
●大漁祈願
●大きな火事があって、街を元気にするため

｢皆さんからこんな素敵な想いが見つかるなんて嬉しいです。皆さん、とても心がきれいですね。それでは実際にはどんな想いが込められていたのでしょうか。これからお祭りの歴史をお話しします。」

説明

『函館市史』^※３によると以下のように説明されています。

●港まつりを開催するきっかけは、1934年３月に突如、函館を襲った函館大火。
●市民は意気消沈したが、約１年半かけて日本全国、海外から寄せられた義援金を基にして、復興を目指していた。
●大火復興１周年を意義あるものにするために、当時の海運業組合長・谷徳太郎が、祭りを提唱した。
●函館市は開港77年目にあたる1935年7月1日を開港記念日として、制定。
●谷はこれを契機ととらえ、大きな被害を受けた函館の復興祈願を目的として、｢第1回函館港まつり」を開催した。

｢新型コロナウイルス感染症により、港まつりが２度中止になったのは、昭和18年からの３年間、戦時中のため一時休止されたとき以来だそうです。
令和４年度の港まつりはコロナに負けない強い気持ちをもって過ごしていこう、伝統を守ってまた函館市を盛り上げようと、実行委員が開催したのかもしれません。今年は開港163年であり、伝統のあるお祭りであることがわかりますね。
谷さんは大火からの復興に向け、とても強い想いで、市民とともに祭りをつくり上げました。皆さんはどんな想いで地元のお祭りに参加していましたか？」

発問２　皆さんは地元のお祭りに参加するとき、どんな気持ちで参加していましたか？

●楽しむため
●ただおいしい食べ物を探していた
●よさこいを披露するのが嫌だ
●お金を使いすぎないようにしよう

｢考えてみると、自分だけが楽しければいいやとか思っていたかも……」
｢祭りに込められていた想いは初めて聞いた……」
｢嫌々踊りを披露していた…」
などの発言があり、生徒たちは地元のお祭り、地域のお祭りに強い想いが込められていたことに驚いていました。

｢皆さんが住んでいる地元のお祭りにも、じつは、大漁を願って地域を元気にしよう、という想いが込められています。長い間守られてきた想いですね。これから読む教科書のお話も同じような内容ですが、読んだ後にどのような気持ちになるかな？では読んでみましょう｡」と、教科書教材^※４につなげていきました。

教科書教材の内容は、以下のようなものです。
｢参加者のマナーの悪さが原因で、地元のお祭りが中止になり、残念に思っていた中学２年生の主人公。
ある日先輩に誘われ、近隣の他地域の祭りに妹を連れて行くことになる……。妹の世話が面倒だと感じつつもしぶしぶ行ってみたが、なかなか先輩の姿は見つからない。
やっと見つけた先輩は、出店のお手伝いをしていた──。
気が付けばそのお祭りでは、大人だけでなく子供たちも出店の手伝いをしている。街のみんなで小さな子供たちの世話もしている。
そんな姿を見ているうち、主人公はその先輩から、「俺らの祭りじゃけ」と言われ、その言葉が心に引っかかる──。
面倒だと文句を言い、自分さえ楽しめればいいとしか考えていなかった主人公は………？」

この教材を読んだ上で、生徒たちとは次のように話し合います。
｢よさこいをいやいや披露していたかもしれないけれど、地域の人から見れば、この子たちが祭りを支えてくれている。と思っていたかもしれませんね｡」
「ただ参加していたと言っていましたが、皆さんは踊りを披露することで、祭りを支えていたのです。とても素晴らしいことですよ｡」

授業後の生徒たちの感想には、次のようなものがありました。
｢自分たちがこれから伝統を守るために、歴史を伝えていきたい｡」
｢私たちだけではなく、住んでいる人も伝統について学ぶこと。そして、つないでいくことが大事｡」
｢参加するだけではなく、裏方のことも理解して参加をする｡」

この感想を読むと、どんな祭りにも歴史があり、それを受け継いできた人々がいたこと、改めて伝統を守る大切さ等について、深く考える機会になったのではないかと思います。

3．他教科とのつながり

宿泊研修のまとめとして、函館の歴史について学んだことをGoogleスライドを活用して整理し、発表する準備を進めています。
地元の歴史については、総合的な学習以外で取り組むことは難しいのが現実ですが、今回は道徳授業によって生徒の学びをつなげることができたのではないでしょうか。
また、世界遺産に登録された「垣ノ島遺跡」｢大船遺跡」について深く学ぶ学習も進めています。自分の住んでいる街が世界遺産になったことに誇りを持ち、伝統を守り、継承していく人材を育成するために、１年生から総合的な学習に力を入れています。
未来に向け、新しい物事について学び取り入れていくことも大事ですが、歴史や伝統について学び、受け継いでいくことも、とても大切なことです。
伝統を伝える人たちが確実に減っているのが地域の現状かもしれませんが、若者たちが積極的に引き継ぎ、伝えていくようになってほしいと願います。
現在の勤務校が今年度で閉校となってしまうこともあり、伝統を知ること、守ること、継承していくことの大切さを、生徒たちがより自分事として考えてくれればと思います。

4．おわりに

なかなか知っているようで知らない、自分の街。
私自身も教員になり、住んでいる街の歴史を深く学び、この街が好きになりました。そうでなければ、学ぶことはほとんどなかったでしょう。まだまだ知らないことがたくさんあることに気が付くことができ、ワクワクが止まりません。教師自身が学び続けることが大切であることを実感しました。
普段きちんと自分と向き合う機会が少ない中、道徳で自分と向き合う時間を大切にしています。現実社会のどんな課題にも明快な正解・不正解はありませんが、それでも一人一人が自分事として考え、議論することによって、自分自身の人間性、相手の人間性も見えてくるはずです。
こうした道徳授業は、将来、輝く未来を活躍するための大切な授業であると考えています。

さて、来週は北海道下川町の藤倉稔先生の登場です。どんな素敵な写真を使った授業なのでしょうか？お楽しみに！

＜参考文献＞
※1　藤原友和・駒井康弘編、函館・青森授業づくりの会、2022年、『オリジナル教材でつくる「本気！」の道徳授業』、小学館
※2　上書 p.115
※3 2002年、『函館市史　通説編　第4巻』第７編第１章コラム16「開港記念日と港まつり　その歴史と移り変わり」pp.677-681、函館史市編さん室
※4　『あすを生きる②』、12「和樹の夏祭り」pp.64-66、日本文教出版

今後の連載予定
第14回　藤倉稔（北海道下川町立下川中学校教諭）
第15回　佐々木嘉彦（山形県酒田市立松原小学校教諭）
第16回　三浦将大（北海道函館市立大森浜小学校教諭）
第17回　倉内貞之（青森県五所川原市立栄小学校教諭）
第18回　古舘良純（岩手県花巻市立若葉小学校教諭）
第19回　有田雪花（神奈川県海老名市立中新田小学校教諭）
第20回　木村麻美（弘前大学教育学部附属小学校教諭）
第21回以降も豪華執筆陣が続々と執筆中です。

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第1回　日本最古の観覧車
第2回　モノに宿る家族の「幸せ」
第3回　それっていいの？
第4回　このトイレ使ってみたい？
第5回　｢命の重さ」は
第6回　｢快」のコミュニケーションができる子供たちに
第7回　未来と今をつなぐ橋を架ける一枚画～『もの』『こと』『ひと』をみる目を深める～
第8回　｢一枚画像道徳」を読み解く
第9回　地域の魅力、知ってる？
第10回　あえて「分かりにくい」写真で
第11回　なにが見える？
第12回　地域の課題の受けとめ方