小6国語「『鳥獣戯画』を読む」京女式板書の技術

連載: 見やすく理解しやすい｢単元別板書の技術」元京都女子大学教授・同附属小学校校長吉永幸司監修

2022.11.05

単元の計画（全11時間）

１　リード文や２つの教材文「『鳥獣戯画』を読む」「日本文化を発信しよう」から、学習の見通しをもつ。
２　「『鳥獣戯画』を読む」を読んで、全体の構成を理解する。
３　絵と文章を照らし合わせながら、内容を捉える。
４　筆者のものの見方やそれを伝えるための工夫について、考える。
５・６　学校図書館などを利用し、日本文化について書かれた本を読み、表現の工夫について交流する。
７～10　日本文化について調べて、パンフレットにまとめる。
11　「日本文化について」のパンフレットを基に、交流する。

板書の基本

〇本教材は「表現の工夫を捉えて読むことを大事にして指導をする」が指導内容となっています。教材のあとの「見通しをもとう」（いわゆる、学習の手引き）では、次の２つを示しています。

１　論の展開や表現の工夫、論の示し方に気を付けて読もう。
２　日本文化について調べ、よさが伝わるように表現を工夫して書こう。

このうち、２にあたり、子供の読解力を伸ばし、文化に関する多様な関心を高めるには、「『鳥獣戯画』を読む」の文章を理解することが大事であると考えました。

〇めあてを「全体の構成を理解する」と「全体の構成を考える」のどちらにするか、迷ったところです。最初は、思考力につながるめあてにしたいという気持ちが強かったのですが、最初の音読を通して、考えが変わりました。それは、内容の理解に違いがあることに気が付いたからです。仮に、３つのグループに分けるとすると、次のようになります。

Ａグループ　全文を読み通した段階で、話題について理解ができていない子
Ｂグループ　内容の大体はできるが、文章全体の理解が十分でない子
Ｃグループ　内容や構成を理解し、内容に興味をもっている子　

全体としてはＢグループが多く、続いてＣグループでした。Ａグループはそれほど多くなく、また、全体をリードするという勢いのある子はＢグループの中に多くいました。授業のめあてを「全体の構成を理解する」に決めたのは、このような実態が背景にあったからです。

板書のコツ（2／11時間目前半）

小6国語「鳥獣戯画」京女式板書の技術　板書 — **2／11時間目**前半の板書

板書のコツ①

めあて「全体の構成を理解する」と板書し、２段の表を作りました。上段に「構成」と板書し、ここは、授業後半で「書き出し」「解説」など、全体を理解する際に役立つ用語を書く欄です。下段に「段落・大事・印象に残った言葉」と板書しました。ここは、文章を読み、大事だと思った言葉や印象に残っていることを書き込む欄です。

表を黒板全体に示すことにより、文章全体を見通すことができることについては、これまでの学習で理解させておきたい学習活動と考えています。

板書のコツ②

文章の始まりである「はっけよい、のこった。秋草の咲き乱れる野で、蛙と兎が相撲をとっている。」はわかりやすい文章です。第一段落をまとめる例として、「実況中継のように書いているのは、読み手を引きつけるようにしているからである」という解説を加えて板書しました。

それぞれの段落には、文章の長さに長短があります。大事だからということで全文を書く必要がないことを指導し、全体の理解を促す板書になるようにしています。

板書のコツ③

板書は、段落の順番でなく、まとめやすいところから始めるという方法で行いました。板書の量は、あらかじめ、計画を立てながら、仕上がりとして、全体が理解できるようにしています。全体を理解するうえで大事な言葉や文を見つける学習活動では、一人勉強の時間を確保し、まず、自分で見つけるようにさせています。⑤段落・⑥段落は興味があり、上手にまとめている子が多い印象があります。