小5外国語 Unit 3 「What do you want to study?」指導アイデア②

文部科学省視学官の監修による、小5外国語科の授業案です。今回はNEW HORIZON Elementary 5 Unit 3 「What do you want to study? 夢に近づく時間割を紹介しよう」の単元の第５時～第８時を扱います。1人1台端末を活用した活動のアイデアも紹介します。

執筆／高知県教育委員会東部教育事務所指導主事・溝渕晴子
監修／文部科学省視学官・直山木綿子
監修／高知県教育委員会事務局指導主事・江渕由紀

第1時～第4時は、小5外国語 Unit 3「夢に近づく時間割を紹介しよう」指導アイデア①をご覧ください。

単元と活動

What do you want to study? 夢に近づく時間割を紹介しよう（NEW HORIZON Elementary 5 Unit 3)

単元の目標

お互いのことをよく知り合うために、学びたい教科や就きたい職業について具体的な情報を聞いたり紹介したりすることができる。また、アルファベットの活字体の大文字・小文字を書くことができる。

※なお、本単元における「書くこと」については目標に向けて指導は行うが、本単元内で記録に残す評価は行わない。

単元の評価規準

教材

• 『NEW HORIZON Elementary 5』（児童用テキスト・デジタル教材）
• Picture Dictionary
• ワークシート・振り返りカード

授業のポイント

児童はこれまでに、友達の好きなものや誕生日などについて伝え合い、互いのことを知ることができています。本単元で、さらに将来の夢や学びたい教科について知ることで、お互いの夢を応援し１年間共に頑張ろうという雰囲気づくりにつながります。また、形の似ている大文字・小文字の違いに気付かせながら丁寧に指導していきましょう。

「1人1台端末」活用のポイント

第6時【Enjoy Communication】では、Jamboardの付箋機能を使って発表内容の構成を付箋の色を変えて内容を付け加えたり、どのような順番で伝えるとよいか付箋を動かしたりしながら思考させます。事前に、付箋と同様に使えるように絵カード等を用意しておくとよいでしょう。教師はそのデータを提出させ、よい事例を全体共有したり、丁寧に見取り指導改善に生かしたりできます。児童は友達の考えを参考に比較することで新たな気付きを得て学習改善につなげることができます。時間と空間を越えてデータを共有するなど効果的に端末を活用し、言語活動の充実につなげていきましょう。

本単元のJamboardはこちから利用できます

※Google Jamboardは2024年12月31日にサービス終了します。

単元計画

単元計画表（クリックすると単元計画表が表示されます）

※なお、話すこと【発表】の評価については、単元の活動中に評価は行いますが、学期末にALTと各児童との１対１のパフォーマンステストを行い、条件を一定にして再度見取り、総合的に判断するようにします。

授業の流れ（全8時中 5〜8時）

第5時

1．挨拶

挨拶をします。

2．【Let’s Listen ②】(p.29)　登場人物が学びたいことやなりたい職業を聞いて、線で結ぼう。

答え合わせをするときには、

等のやり取りをしながら行います。

3．□□先生の発表を聞こう。※評価 「聞くこと」（知識・技能）＊「1人1台端末」の活用 ＊ワークシートの活用

事前に撮影した校内の先生の発表ビデオを視聴させます。分かったことを１人１台端末に記入させ、回答を提出させた後、答え合わせをするときには、 児童とやり取りをしながら行います。

“Hello. This is my schedule for my dream. I have math, English, Japanese, P.E. and science. I like science. I want to be a zoo keeper. What do you want to be? Thank you for listening.”

4．【Enjoy Communication】(p.30)

学びたい教科や就きたい職業などについて、ペアでやり取りをさせます。その際、お互いのことをよく知り合うためにという目的を児童と確認し、自分の話した内容が目的・場面・状況に適したものであったか、フィードバックさせながらやり取りをさせます。

中間指導
英語での伝え方が分からなかった表現等を全員で共有し、既習表現を用いて分かりやすい表現で伝えるためにはどういう表現を使えばよいか考えさせます（児童の実態に合わせて、必要であればモデルを見せてもよいでしょう）。また、再度やり取りさせます。

5．【Sounds and Letters】(p.91)　 手の動かし方　
①ぐるりんグループ　(c o a d q g e s)　②トランポリングループ (r n m u h b p)

始めは読み方を確認します。円を描くような動きや、上下の動きが中心の文字を丁寧に書かせましょう。

６．振り返り

振り返りカードを記入させます。

Reflection time.

自分で立てた単元の目標を振り返らせ、自分がどこまでできているか確認させて次時へつなげましょう。

第6時

1．挨拶

2．ALTの先生に尋ねよう。　※評価 「聞くこと」（思考・判断・表現）（主体的に学習に取り組む態度）

「新しく本校に来たALTの先生にインタビューをして、学年新聞を作成します。まず、（担任の）先生がALTの先生にインタビューをします。その後、あなたが先生たちの会話の内容に続くことを質問します。あなたならどのような質問をしますか？　日本語で書きましょう。」

その後、ALTの先生のことをもっと知るために質問したいことを実際に聞いてみる時間を設定します。ALTが話した内容に基づいた質問を価値付けし、何を聞き取ればよいのか、何を聞き取りたいのかを明らかにし、目的意識をもった聞き方（児童が聞く視点を明確にして聞く）ができるように、本単元だけでなく、継続して指導していきましょう。

①新聞記事を作るために必要な情報
②もっとALTの先生のことを知るために質問したいこと

3．時間割の作成 ＊ワークシートの活用

就きたい職業に近づくために学びたい教科を選び、時間割を作成させるようにします。（短時間で）

4．【Enjoy Communication】(p.30)　※評価「聞くこと」（思考・判断・表現）（主体的に学習に取り組む態度）＊「1人1台端末」の活用　　

 学びたい教科や就きたい職業について友達に紹介させます。その際、Jamboardの付箋機能を使って、発表内容の構成を思考させます。

中間指導
再度、友達に紹介させます。国語科で学習している文章の構成を意識させ、はじめ・中・終わりで何をどのような順序で話すか、絵カードや付箋メモを使い、考えさせます。新たに内容を付け加えたい場合は付箋の色を変えることや、順序を入れ替えてもよいことを知らせます。

※毎時間、授業の終わりにはJamboardのフレームをコピーさせ、構成内容がどのように変容したか比較させるとよいでしょう。

５．【Sounds and Letters】(p.91)　 手の動かし方③かわら割りグループ　(l t f i j k)　
③かわら割りグループ　(l t f i j k) ④ギザギザグループ (v w x y z)

始めは読み方を確認します。下へ向かう動きや、直線の動きが中心の文字を丁寧に書かせます。音声に出しながら書いている児童がいれば、価値付けるとよいでしょう。

6．振り返り

振り返りカードを記入する。　

Reflection time.

自分で立てた単元の目標を振り返らせ、自分がどこまでできているか確認させて次時へつなげましょう。

第7時

1．挨拶

２．【日本のすてき】(p.33) インタビューを聞こう。

岡山県で働く外国の方にインタビューする映像です。まとまりのある長い内容であるので、何を聞き取るのか示したり、短いまとまりで区切ったり、繰り返し聞かせたりする等の配慮や工夫をしましょう。

視聴後は、

等の質問をし、聞き取った内容を確かめながら、児童の学習状況に応じて繰り返し聞かせるなどしましょう。

３．【Enjoy Communication】(p.30)　※評価 「話すこと」[発表]（知識・技能）（思考・判断・表現）（主体的に学習に取り組む態度） ＊ワークシートの活用

学びたい教科や就きたい職業について友達に紹介させます。その際、目的・場面・状況を確認しながら、友達にアドバイスさせたり、よかったところを伝えさせたりしましょう。

Hello. This is my schedule. I have Japanese, P.E, music and science. I want to be a fisherman. I like fishing. Thank you.

中間指導

　再度、紹介させます。

4.【Sounds and Letters】(p.92) Let’s Play BINGO! 

BINGOカードのますに教科の大文字をランダムに書き、BINGOゲームをします。

例）児童に質問させ、教師が答えます。

例）全員で質問させ、児童に順番に答えさせていきます。

※ペアやグループでやらせてもよいでしょう。

５．振り返り

振り返りカードを記入させます。

 Reflection time.

自分で立てた単元の目標を振り返らせ、次時が単元最後の時間であることを確認し、意欲の向上につなげましょう。

第8時

1．挨拶

2．【Enjoy Communication】(p.30)  ※評価 「話すこと」[発表]（知識・技能）（思考・判断・表現）（主体的に学習に取り組む態度）＊「1人1台端末」の活用 ＊ワークシートの活用

学びたい教科や就きたい職業について友達に紹介させます。その際、目的・場面・状況を確認しながら、友達にアドバイスさせたり、よかったところを伝えさせたりしましょう。

Hello. What do you want to be? I want to be a dog trainer. I like dogs. I want to study English and science. Thank you.

中間指導

再度、紹介させます。

3．【Sounds and Letters】(p.92) Let’s Play BINGO! 小文字

BINGOカードのますに好きな小文字をランダムに書き、BINGOゲームをします。

例）児童に質問させ、教師が答えさせます。

例）全員で質問させ、児童に順番に答えさせます。

※ペアやグループでやらせてもよいでしょう。

4． 単元の振り返り

自分で立てた単元の目標を振り返らせ、何ができるようになったか、次はどんなことができるようになりたいか考えさせます。クラスのみんなと、これまでに付けてきた力を共有し、次の単元へつなげていきましょう。

教材ダウンロード

①5年生時間割ワークシート1
②5年生時間割ワークシート2
③夢をかなえる時間割ワークシート

第1時～第4時は、小5外国語 Unit 3「What do you want to study?」指導アイデア①をご覧ください。

イラスト／荻野琴美（オーデザインチャンネルズ）、横井智美