小２生活「春だ 今日から ２年生」指導アイデア
文部科学省教科調査官の監修による、小２生活科の授業案です。１人１台端末を活用した活動のアイデアも紹介します。今回は「春だ 今日から ２年生」の単元を扱います。
執筆／大阪府公立小学校教諭・森田京子
編集委員／文部科学省教科調査官・齋藤博伸
大阪府公立小学校校長・前谷さき子
目次
年間指導計画
| ４月 | 春だ 今日から ２年生 |
| ５月 | 大きくなあれ！ わたしの 野さい！ |
| ６月 | どきどき わくわく まちたんけん |
| ７月 | 生きものと なかよし |
| ８月 | 大きくなあれ！ わたしの 野さい２ |
| ９月 | うごく うごく わたしの おもちゃ |
| 10月 | 冬野さいを そだてよう |
| 11月 | もっと なかよし まちたんけん |
| 12月 | つながる 広がる わたしの 生活 |
| １月 | みんなで つかう まちの しせつ |
| ２月 | 大きく なった わたしたち |
| ３月 | ありがとうを とどけよう |
単元目標
１年生と仲よくなろうとする活動を通して、２年生になってうれしいことやわくわくすることについて考えることができ、新しくやってみたいことや楽しみにしていることがたくさんあることに気付き、自分の成長や役割が増えたことが分かるとともに、進級した喜びやこれからの自分の成長に願いをもって意欲的に生活することができるようにする。
２年生がスタートしました。２年生になってどんなことがしたいですか？
野菜を育てて、野菜パーティーをしたいな
かけ算が始まるから、がんばりたいな
１年生のときに招待してもらったおもちゃランドをしたいな
学習の流れ（全５時間）
春だ！ 今日から２年生！
～２年生になって、どんなことがしたいかな？～［１時］
２年生に進級して、楽しみにしていることや、やってみたいことをグループで話し合い、全体で共有します。
子供の発言を思考ツール（ウェビングマップ）を活用して板書し、めあてと関連付けていきます。この時、子供の発言が広がるように可視化すると、次第に子供は活動を具体的に発言したり、その活動における見通しや期待感を語り出したりするなど、思考を広げていきます。こうした板書による思考の可視化は、協働的な学びを支えるためにも有効です。
また、国語科の作文の題材探しなど他教科等でも活用することができます。
「キャリア・パスポートの活用」…前年度の年度末に書いたキャリア・パスポートを基に、前学年を振り返り、自分や友達の成長について話し合うのも一案です。
評価規準
思考・判断・表現：２年生になって、楽しみにしていることややってみたいことを思い起こして、友達に話している。［発言・ワークシート］
１年生となかよし大さくせん
～１年生にどんなことができるかな？～［２時］
入学した頃の不安な気持ちや１年生の頃の「もうすぐ２年生」の活動を想起し、１年生と仲よくなるために自分たちにできることを話し合います。
１年生はどんな気持ちかな？
学校はどんなところかドキドキしていると思う
１年生のとき、自分がしてもらったうれしかったことを思い出して、どんなことができるか考えてみましょう
友達ができるか不安なんじゃないかな
プレゼントをあげたいな
学校案内をしてあげたいな
評価規準
思考・判断・表現：入学したときの自分の気持ちと比較しながら、新しい１年生の気持ちを想像し、友達と関わり方を話し合っている。［行動観察・発言］
１年生となかよし大さくせん
～学校をあん内する計画を立てよう～［３時］
どこを案内したいですか？
大きなプールを見せたいな
自分のお気に入りの場所を案内したいな
学校を案内する計画を立てようというめあてを設定し、１年生を案内したい自分のお気に入りの場所を考えます。案内したい場所やその場所で見せたいもの、なぜ案内したいのか理由も書けるようなワークシートを用意し、記入します。
記入した後、学級全体でワークシートに記入したことを基にして交流します。その際、吹き出しを使って、その場所を選んだ理由を板書に整理すると、多様な考えがあることに気付き、学校を案内する気持ちが高まります。
そのほかにも、第４時の活動の流れや約束事の確認、招待状づくり、探検時に交換する名刺を準備しておきます。
◆活動の流れと確認事項
◆探検時に交換する名刺
◆１年生に送るメダル
◆１年生に届ける招待状
探検の事前準備として、探検前日までに１年生の教室に招待状を持っていきます。
生活科では、いつ、どのような状況で人との出会いや触れ合いを組み入れるかが大切です。人と関わることで、自分とは違ったものの見方や感じ方、考え方、行動の仕方などを学ぶことができます。本単元の１年生との交流は、１年生に対する思いやりの心や責任感、尊重する態度等を身に付ける貴重な機会にもなります。
評価規準
主体的に学習に取り組む態度：１年生の立場になって、喜びそうなことを友達に話している。［発言］
１年生となかよし大さくせん
～学校をあん内しよう～［４時］
イラスト／高橋正輝
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