最新記事の一覧

小４特別活動「４年生がんばったね集会をしよう」指導アイデア

子どもたちそれぞれの物語を引き出す「アングル」指導

年度末　学級の思い出をつくろう　子供の心と体を育てる ｢折々のレク＆ゲーム｣#26【中・高学年】

【連載】堀 裕嗣＆北海道アベンジャーズが実践提案「シンクロ道徳」の現在形 ♯６ 除雪と高齢ドライバー～教師自身の実体験を教材化する

ハラスメントを許さない学校に！教員によるハラスメントと処分～シリーズ「実践教育法規」～

３月は新学期０日目！ 良いスタートを切るための「早めの準備」完全ガイド

【校内研アップデート#05】もっと気軽に活発に！ 時間と労力をかけずにできる「研究授業」のすすめ

「摂食障害」とは？【知っておきたい教育用語】

小４理科「天気と気温」指導アイデア

小６理科「生物と地球環境」指導アイデア

【実践レポート】子供たちが伸び伸び学ぶ「単元内自由進度学習」

新学期の前に、ちょっと考えてみませんか？　教師と中学生の【距離感】の取り方について。～信頼を守る教育現場づくり〜

幼稚園・保育園と小学校の連絡帳、全然違うのをご存知ですか？ 新一年生の保護者の「連絡帳ギャップ」を意識しよう

｢面白い！」は最高の動機づけ ～自分の足で歩く子どもを育てるために～

【連載】堀 裕嗣＆北海道アベンジャーズが実践提案「シンクロ道徳」の現在形 ♯５ 音楽に戦争を止める力はあるか？

「徹底した個への関心と子どもの生活エピソードー幼稚園の世界から学ぶー」インクルーシブ教育を実現するために、今私たちができること #12

故事成語カルタで語感を磨く！ ＜ダウンロードOKワークシート＞福山憲市の時短学習のススメ㊱

子供たちのためとは？【伸びる教師 伸びない教師 第52回】

小３理科「ものづくり」指導アイデア

小５理科「人のたんじょう」指導アイデア

「教室美化の秘密兵器トップ３」子供たちの可能性を引き出す！学級経営＆授業アイデア#12

生徒がほしいinputをどれだけ与えることができるか 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #25】

年度末の理科主任って何をするといいの？【理科の壺】

日本語指導【わかる！教育ニュース #63】

小６算数「比例と反比例」指導アイデア《クリップの数とクリップの重さとの関係》

【相談募集中】来年度も無担任として働きたいがそれってダメなこと？

【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ～学級担任にできること～#３　あなたも愛着障害なのかもしれない

学習指導要領の様式は、何を表したいかに応じて作られるべき【中教審レポートと関係者インタビューで綴る　次期学習指導要領「改訂への道」#05】

小６らくらくUnit 8「My Future, My Dream｣⑥【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

図工で中学年の子供たちが発する「見てほしい！」の声には、制作意図をくみ取るリアクションを！

友だち数人にしか自分の「素」を出せません

【相談募集中】特別支援教育支援員の仕事の範疇とは？

小６体育「ゴール型【ボール運動】」指導アイデア

小５体育「体の動きを高める運動【体つくり運動】」指導アイデア

小４体育「ベースボール型ゲーム【ゲーム】」指導アイデア

小３体育「多様な動きをつくる運動【体つくり運動】」指導アイデア

小２体育「跳の運動遊び【走・跳の運動遊び】」指導アイデア

小１体育「ボールゲーム【ゲーム】」指導アイデア

小６らくらくUnit 8「My Future, My Dream｣⑤【モトヨシ先生のNEWスライドde外国語】

よい授業づくりと学級づくりの両方をかなえる「意見をつなぐ学び合い」とは？～学校の正解主義からの脱却を目指して～