教師の学びの記事一覧

小学校の学びの未来をつくる「自由進度学習」への挑戦～授業者の役割と課題～

学会に参加して理科の話を聞きにいってみよう 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#47

ギフテッド教育、これが世界のガイドラインだ！～アジア太平洋ギフテッド教育研究大会2024ルポ・後編～　

日本初開催! ギフテッド教育の国際会議に密着！ ～アジア太平洋ギフテッド教育研究大会2024ルポ・前編～

子供たちが知らぬ間に証明の考え方などを身に付けられるような単元構成 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #5】

石井英真准教授⑴｜今求められている数学や理科はどうなっているのか、を考えることが必要 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#07】

先生はひとりぼっちじゃない！－スクールカウンセラー・スクールソーシャルワーカー・専門スタッフ～シリーズ「実践教育法規」～

学校、家、どこにも居場所がありません

「放課後児童クラブ」とは？【知っておきたい教育用語】

インタビュー／川上康則さん｜「これまでの「働き方改革」の弊害を踏まえつつ、教員一人一人がそれぞれの働き方を考える【今こそ問い直す！先生を幸せにする「働き方改革」とは③】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃31】見えないところを見ようとする大人に

第３話 初仕事｜ 連載マンガ「闘う！教育委員会」

第２話 初登庁｜ 連載マンガ「闘う！教育委員会」

第1話「退職届」からの……｜ 連載マンガ「闘う！教育委員会」

現場教師の教育委員会へのイメージが良くない理由＜アンケート結果＞

学級会の望ましい議題とは【やき先生のとっておき学級活動の基礎・基本】③

子供たちで問題を発見し解決したと実感できる授業 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #4】

学級で「ポジティブ行動支援」に取り組んでいくために大切なこと｜東京学芸大学・松山康成先生

戸ヶ﨑勤教育長⑷｜学習指導要領は「日常使いする分かりやすい手引き」へと変えていく必要がある 【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#06】

「保健室の先生」はあんなこともやっていた！教諭・養護教諭・栄養教諭・司書教諭・事務職員の職務～シリーズ「実践教育法規」～

自信がなくて、いつもオドオドしてしまいます

インタビュー／小泉志信さん｜教師がやりたいことをやれる社会に――『ヒト・モノ・カネ』を集める仕組み作り【注目の若手＆中堅教師に聞く「わたしの教育ビジョン」vol.8】

「家読」とは？【知っておきたい教育用語】

力のある教員を「便利使い」していませんか？【赤坂真二｢チーム学校｣への挑戦 #67】

不登校【わかる！教育ニュース #53】

「しょうがいがあるから⚪︎⚪︎はできないでしょ」と言われます

学級の問題を予防的に支援する「ポジティブ行動支援」の基本を学ぼう｜北海道教育大学・杉本任士先生

「令和の日本型学校教育」における新しい学びとは

ジグソー法を取り入れ、授業と評価のつながりがより直接的で明確な授業 【全国優秀教師にインタビュー！ 中学校編　中１〜中３を見通す！ 「高校につながる英・数・国」の授業づくり #3】

戸ヶ﨑勤教育長⑶｜｢よさ」の理解のために、｢よくなさ」を理解する授業も重要【教育キーパーソンにインタビュー！ 令和の教育課程「その課題と未来」#05】