小2算数「けい算のじゅんじょ」指導アイデア（10/11時）《3つのかずのたし算》

執筆／福岡県公立小学校教諭・中村 翔
編集委員／文部科学省教科調査官・笠井健一、福岡教育大学教授・清水紀宏

本時のねらいと評価規準

[本時10 / 11]

ねらい
数量の関係に着目し、たす順番を変えても和が等しくなるという加法の性質を理解し、3口の加法を計算することができる。

評価規準
加法の性質を活用して、3口の加法を計算することができる。[知識・理解]

問題場面

ばめん１

たかしくんは、シールを18まいもっていました。きのう、おねえさんから14まいのシールをもらいました。きょう、おにいさんから6まいのシールをもらいました。たかしくんは、シールを何まいもらったでしょう。

ばめん２

まさしくんは、シールを18まいもっていました。 おねえさんから14まい、おにいさんから6まいをあわせてもらいました。まさしくんは、シールを何まいもらったでしょう。

本時の学習のねらい

2つのばめんの計算のしかたをしらべよう。

見通し

• 場面１　順番にたしていく。
• 場面２　もらった数を先に計算する。

自己解決の様子

A　つまずいている子
2つの場面の違いがよく分からず、場面2を計算することができない。

B　素朴に解いている子
場面2を18+14=32、32+6=38と計算している。

C　ねらい通りに解いている子
場面2を14+6=20、20+18=38と計算し、場面1と同じ答えになることに気付いている。

自己解決と学び合いのポイント

AやBの反応の子供には、場面2の文章や絵を確認しながら、お姉さんとお兄さんからもらった数を求めてから、最初の数にたせばよいことに気付かせましょう。

イラスト／コダシマアコ　横井智美

『教育技術 小一小二』2019年7/8月号より