小２生活「見つけよう すてきな自分」指導アイデア

執筆／愛知県公立小学校教諭（愛知教育大学附属岡崎小学校教諭）・島崎信行
編集委員／前・文部科学省教科調査官・渋谷一典、文部科学省教科調査官・愛知淑徳大学准教授・加藤智、愛知県公立小学校校長・稲田あけみ

期待する子供の姿

知識及び技能の基礎

自分自身の生活や成長をふり返る活動を通して、自分が大きくなったこと、自分でできるようになったこと、役割が増えたことなどに気付く。

思考力、判断力、表現力等の基礎

自分自身の生活や成長をふり返る活動を通して、自分のことや支えてくれた人々について考えることができる。

学びに向かう力、人間性等

自分自身の生活や成長をふり返る活動を通して、自分の成長を喜び、さらに自分のことを知ろうとしたり、成長したいという願いをもったりする。

単元の流れ（10時間）

みんなのすてきを見付けよう（１時間＋日常の活動）

• 友達のすてきを見付け、伝え合う。

そうじの場面で

帰りの会で

自分のすてきを見付けよう（１時間）

• 友達から自分のすてきなところを伝えてもらった感想を発表する。

評価規準等
態 友達や自分のよさに関心をもち、進んで見付けようとする。

※評価規準等の知＝知識・技能、思＝思考・判断・表現、態＝主体的に学習に取り組む態度の観点を示しています。

知りたいな すてきな自分（２時間＋家庭でのインタビュー）

• 自分の成長とそれを支える人々（家族、学校の先生、幼稚園・保育園の先生、地域の人）にインタビューをする。

評価規準等
知 役割が増えたことや内面的に成長したことなどに気付いている。

すてきなマイブックをつくろう（４時間）

• 生まれてから、これまでの自分についてまとめた本を作る。
  ※本に限らず、紙芝居、絵本、すごろく、新聞など、子供たちの思いや願いに合わせ、表現の幅を広げる。

評価規準等
知 自分の成長を伝えるのに適した内容や方法があることに気付いている。
思 これまでの自分自身をふり返り、今の自分と比べながら、自分のよさを見付けている。

みんなのすてきなマイブックを紹介しよう（２時間）

• 友達とマイブックの紹介をし合い、互いの成長を認め合う。

評価規準等
知 自分の成長を支えてくれた人々の存在に気付いている。
態 友達や自分のことをもっと知りたいという思いをもって、友達とマイブックの紹介をし合っている。

活動のポイント１　
活動への意欲を高めるために

学習活動のなかだけでなく、「ステキはっけんポスト」のようにして、日常の活動のなかでの友達のよさやがんばりをカードに書き、紹介できる環境を整えることで、友達や自分のよさへの関心もふくらみます。

ポストに出された友達のよさは、「みんなのステキコーナー」のようにして、教室に掲示します。そうすることで友達や自分のよいところをいつでもふり返ることができます。

また、教室内にたくさんの「ステキ」があることは、温かな教室の雰囲気をつくることにつながります。

活動のポイント２　
さまざまな子供への支援として

学級には、多様な子供たちが在籍しています。伝え合う場を、子供の実態に応じて工夫することで、発表することへの抵抗感を和らげたり、自信をもって発表することへのステップとしたりすることができます。

ペアで

グループで

全体で

活動のポイント３　
子供の思考を深めるために

自分たちの成長を支えている人々については、複数の相手にインタビューをすることで、さまざまな視点で成長を感じることができ、子供の思考を深めることにつながります。

家族

学校の先生

幼稚園・保育園の先生

地域の方

評価のポイント

（知識・技能）
自分自身の生活や成長をふり返る活動を通して、自分が大きくなったこと、自分でできるようになったこと、役割が増えたことなどに気付いている。

こんな場面で

子供たちの伝え合う場面

マイブックをつくる場面で

こんな子供を見とったら…