小４外国語活動 Unit 8「This is my favorite place.」指導アイデア

文部科学省視学官の監修による、小４外国語活動の授業案です。今回はLet’s Try! 2 Unit 8「This is my favorite place.　お気に入りの場所をしょうかいしよう」の単元を扱います。１人１台端末を活用した活動のアイデアも紹介します。

執筆／沖縄県公立小学校教諭・平良 優  
監修／文部科学省視学官・直山木綿子

単元と活動

This is my favorite place.　お気に入りの場所をしょうかいしよう（Let’s Try! 2 Unit 8）

単元の目標

自分のことを知ってもらったり相手のことをよく知ったりするために、相手に伝わるように工夫しながら、校内のお気に入りの場所やその理由について紹介する。

単元の評価規準

教材

• 『Let’s Try! 2』（児童用テキスト・デジタル教材）
• 振り返りカード
• Jamboard（本記事でダウンロードできます）

授業のポイント

本Unitは、校内の場所の言い方や道案内のやり取りの表現について学習します。校内には図書室や保健室など、多くの場所があります。児童の負担にならないように、楽しみながら何度も言ったり聞いたりする活動を充実させていきましょう。その際に、roomとofficeの違いについて考えさせることで、場所の言い方の区別が整理され効果的です。また、道案内のやり取りにおいても、rightとleftの区別で苦手意識が生まれないように、何度も言ったり聞いたりする活動を充実させることが大切です。いろいろな言語活動を通して、道案内の活動を行った後は、自分のお気に入りの場所とその理由を発表する活動を通して、相互理解を深めていきましょう。

「１人１台端末」活用のポイント

校内には多くの場所があります。そのため、何度も聞いたり言ったりすることが大切です。Jamboardでミッシング・ゲームを行ったり、道案内を行ったりして、校内の場所や道案内の表現に慣れ親しませましょう。

※Jamboardは記事の最後でダウンロードできます。

単元計画

単元計画表（クリックすると単元計画表が表示されます。）

授業の流れ

第１時

1．挨拶

2．３ヒントクイズ

＊このように３ヒントクイズで、校内の場所を考えさせ、絵カードを黒板に提示していきます。

３．リップリーディング

黒板の校内の場所のイラストを指しながら、何度か正しい発音で確認します。その後、教師は絵カードを指ささずに、校内の場所を無声音（口ぱく）で言います。児童は教師の口元に注目して、唇の動きからどの場所のことを言っているのかを当てます。

4．roomとofficeの違いって？

リップリーディングの活動後に、「黒板の絵カードの場所の言い方の共通点はないかな？」と尋ねます。そして、roomとofficeが繰り返し出てきていることに気付かせます。その後、黒板にある絵カードをroom（lunch room / cooking room / music roomなど）とoffice（school nurse’s office / teachers’ office / school principal’s officeなど）に分け、roomとofficeの違いについて考えさせます。

5．どこに着いたかな？　＊１人１台端末活用

Jamboardを使った活動です。Jamboard上に記されたA~Eのいずれかをスタート位置に決めてから行います。

着いたところの「？」のパネルを外します。

6．振り返り

振り返りカードを記入し、共有します。

Reflection time.

7．挨拶

第２時

1．挨拶

【Let’s Play ①】（p.31）ポインティング・ゲーム

児童用テキストp.30-p.31の校内のパノラマイラストを用いて、ポインティング・ゲームを行います。教師の言葉を繰り返して言いながら、その場所を指すというルールで行います。

3．ミッシング・ゲーム　＊１人１台端末活用

Jamboard上の教室のイラストを「マーク」に移動させて見えないようにし、What’s missing?と尋ね、隠れたイラストを答える活動を行います。まずは、教師と児童で行い、その後、ペア活動で行います。

4．【Let’s Listen ①】（p.30）「地図を見ながら、どの場所かを考えよう。」

まずは、児童用テキストp.30-p.31の校内のパノラマイラストを用いて、教師が道案内を行います。道案内の表現を聞くことに慣れ親しんだ上で、Let’s Listen ①の音声を聞かせます。

5．【Let’s Watch and Think ①】（p.31）「映像を見て、どの場所かを考えよう。」

登場人物が、自分のお気に入りの場所について、道案内をしながら紹介している映像を視聴します。

動画を視聴した後は、「どんな表現が聞こえた？」と尋ね、再度動画を視聴させます。その後、センテンスごとに動画を止め、表現を確認していきましょう。

6. お気に入りの場所まで案内しよう。　＊１人１台端末活用

Jamboardに作成しておいた校内図を用いて行います。

7．振り返り

振り返りカードを記入し、共有します。

Reflection time.

8．挨拶

必要に応じて、上記の展開に次の活動を入れます。
【Let’s Chant】（p.32）“School Chant”
学級の状況に応じて、「音声あり」や「音声なし」で行い、表現に慣れ親しませましょう。

第３時

1．挨拶

2．リップリーディング

教師は、校内の場所を無声音（口ぱく）で言います。児童は教師の口元に注目して、唇の動きからどの場所のことを言っているのかを当てます。児童が当てたら、校内の場所のイラストを黒板に提示します。

3．【Let’s Listen ②】（p.32）「だれがどの場所をすきかを聞いて、あてはまる場所を線で結ぼう。」

音声を聞かせる前に、4つのイラストの場所を確認します。その後、音声を聞かせ、当てはまる場所を線で結ぶ活動を行い、解答をします。

4．【Let’s Watch and Think ②】（p.32）「映像を見て、学校の様子について、気づいたことを□に書こう。」

すべてを理解するのではなく、聞こえた語をもとに内容を推測させることが大切です。そして、まとまりのある文から語が聞き取れた達成感をもたせるようにしましょう。３つの各動画の最後には、登場人物が学級の児童に向かって問いかけています。その質問を教師が繰り返して言い、児童に答えさせましょう。

動画①を視聴して

動画②を視聴して

動画③を視聴して

5．お気に入りの場所まで案内しよう。 ＊１人１台端末活用

前時と同様にJamboardを用いた活動を児童同士で行います。ペアを変えて、繰り返し行いましょう。

6．振り返り

振り返りカードを記入し、共有します。

Reflection time.

7．挨拶

必要に応じて、上記の展開に次の活動を入れます。
【Let’s Chant】（p.32）“School Chant”
学級の状況に応じて、「音声あり」や「音声なし」で行い、表現に慣れ親しませましょう。

第４時

1．挨拶

2．【Let’s Play ①】（p.33）「学校内の好きな場所を伝え合い、□に友達の名前を書こう。」

友達にインタビューし、児童用テキストの誌面にある教室が好きな友達の名前を□に記入する活動です。まずは、教師がデモンストレーションをしてモデルを示します。その後、教室を自由に歩き回って、ペアでやり取りをさせましょう。

3．【Activity】（p.33）「友達の好きな場所を紹介し合い、その理由について知ろう。」

学級の実態に応じて、グループや全体で行いましょう。本校では３人トリオで行います。理由については、英語で言えない内容は日本語で伝えてもよいことにしましょう。

4．振り返り

振り返りカードを記入し、共有します。

Reflection time.

5．挨拶

必要に応じて、上記の展開に次の活動を入れます。
【Let’s Chant】（p.32）“School Chant”
学級の状況に応じて、「音声あり」や「音声なし」で行い、表現に慣れ親しませましょう。

教材ダウンロード（Jamboard３点）

小4Unit8 第1時　どこに着いたかな（Jamboard）

小4Unit8 第2時　ミッシング・ゲーム（Jamboard）

小4Unit8 第2時、3時　お気に入りの場所に案内しよう（Jamboard）

※Google Jamboardは2024年12月31日にサービス終了します。

※ダウンロードデータのサンプルをご覧になりたい場合は、こちらの記事にある無料ダウンロードを参考にしてください。

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イラスト／荻野琴美（オーデザインチャンネルズ）、横井智美