小2国語「お手紙」板書の技術

連載: 見やすく理解しやすい｢単元別板書の技術」元京都女子大学教授・同附属小学校校長吉永幸司監修

2022.09.05

単元の計画（全12時間）

1 全文を読んで感想を伝え合い、学習の見通しを立てる。
2 題名や挿絵を基に物語の中で起こった出来事を場面ごとに確かめる。
3～10 場面ごとに、場所や人物の行動・心情を、叙述を基に読み取り、音読で表現する。
　3・4 手紙をもらえない、がま君とかえる君の悲しさを想像しながら読む。
　5・6 急いで手紙を書き、かたつむり君に頼むかえる君の心情を想像しながら読む。
　7・8 投げやりながま君と、励まそうとするかえる君の心情を想像しながら読む。
　9・10 かえる君が手紙を書いてくれたことを知り、幸せな気持ちに変わっていくがま君の心情の変化を想像しながら読む。
11 手紙が届いたとき、またその後の二人のことを話し合い、登場人物それぞれに手紙を書く。
12 音読発表会を行い、感想を交流し合う。

板書の基本

板書について、次のような質問を受けることがあります。

「ただ、板書を写すことには意味がないのではないですか？」

何も目的をもたずに「ただ写す」という作業では意味がないでしょう。しかし、「視写」という実践が昔から大事にされているように、板書を「写す」ことが「考える力」につながる指導があります。それがノート指導です。

◆「考える力」につながる「ノート指導」

板書を写すことで、集中力を養い、文字も丁寧に書くことができるようになります。文章を書き慣れることや、ノートに書くスピードが速くなることは、「考える力」につながっていく大事な土台となります。だからこそ、文字を正しく書く力は、低学年から必ず身に付けておかなくてはいけません。そしてその力は「思考の正確性」を培うと言われており、実力の備わっている子供は、豊かな読書力と正確かつ敏速な書字力をもっていると言われています。

◆ノート指導によって「身に付く力」

・文字が、自由に、正しく、美しく、速く書けるようになると、文章を書くという言語活動につながる。
・文章を読むことにつながる。　
・ひらがな、漢字、表記を覚える。
・段落の意味がわかり、文章を書くときに段落のある文章が書けるようになる。

小さな積み重ねは子供たちにとっては大きな宝物となります。板書を写すという行為が、書く基礎を鍛え、国語科の授業で自分の頭に浮かんだことを高速で書けるようにもなっていくのです。