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保護者対応のノウハウ【♯三行教育技術】

小4らくらくUnit 3「I like Mondays.」②【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

教室が笑顔になる6月のラッキーアイテム「メッセージ・トランプ」

「教育DX」とは？【知っておきたい教育用語】

道徳の授業をするうえでの課題は何？【わかる！教育ニュース#6】

【相談募集中】休職中の学びの場を知りたい

#10 先生が責任とれるの？【連続小説 ロベルト先生！】

カメラとスライドアプリで「安・近・短」のICT活用 – 茨城県立協和特別支援学校・藤田武士先生の実践

ぬまっち流「指導案」作成の３つのポイント｜沼田晶弘の｢教えて、ぬまっち！｣

小学校の理科授業は「引き算の授業」【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#4

「わたしだけのオリジナル研修」で教師力を高めよう！

小3らくらくUnit 3「How many?」②【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

ことば遊びでノートに書くことを身に付けさせる 【小１国語 京女式書くことの指導】3

小4外国語活動 Unit 3「I like Mondays.」指導アイデア

小学生が「使える英語」を習得するためのポイントとは？

【相談募集中】保護者からSNSに自分の失敗をさらされて怖い

教師の五月病、六月病に気をつけろ【妹尾昌俊の「半径３ｍからの“働き方改革”」第４回】

子供の｢自然をみつめる感覚｣を磨く指導アイデア【理科の壺〜理科担任のはじめ方】

5月の学級通信文例：ルールのゆるみをフォローする

小3らくらくUnit 3「How many?」①【モトヨシ先生のスライドde外国語活動】

「個に応じた指導」とは？【知っておきたい教育用語】

「漢字はどこ？」で覚える力を伸ばそう【漢字コグトレ #1】課題シートと回答用紙付

#9 どうして靴を揃えるの？【連続小説 ロベルト先生！】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃3】｢子どもが主語の授業｣をつくるために

信じて見守る――崩壊学級再生の道【6年3組学級経営物語 番外編2】

「騒がしい子を叱ってほしい」という保護者のクレーム対応策｜沼田晶弘の｢教えて、ぬまっち！｣

荒れた学級の公開授業…恩師の姿から何を学ぶ？【6年3組学級経営物語 番外編1】

『失敗』からの教育～子どもの破損事故に、教師はどう対応する？～

5月の先生のお話｜言いつけ合戦への対応

【指導のパラダイムシフト#28】主体的な学びを学ばせる③意図的に不十分であること