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“LGB”と“T”って、まったく違う話って知っていた?【教室から始める性教育~“いのち”と“多様性”を育てる授業】#6
プロが伝授! 失敗しない保護者との電話応対テクニック~「上手な話の聞き方編」~
プロが伝授! 失敗しない保護者との電話応対テクニック~「電話をこじらせる人の特徴」
現実世界の中で、数学的な見方・考え方を顕在化させていく【「高校につながる英・数・国」の授業づくり #59】
現行学習指導要領にある「生きて働く」を実装することが重要【次期学習指導要領「改訂への道」#32】
よくわかる教育委員会〜指導主事の仕事を中心に|第14回 人材育成の基本
最初の授業で生徒に何を伝える?<中高教員の実務>
雑談力…クラスでも職員室でも、絶対にプラスになる力を磨いていこう!
連載『大村はま先生随聞記』―担当編集者が見た最晩年の横顔― #5 「古典に親しむ」ということ
「学校現場のAI活用実践コンテスト2025」応募実践8事例の紹介
「指導力不足教員」とは?【知っておきたい教育用語】
【木村泰子の「学びは楽しい」#46】低学年の学びの問い直しを
中学年の質問指導「問いを広げる」指導のコツ|問いを生み出す「質問力」の育て方〈第3回〉
GeoGebraを使った「円」の授業【「高校につながる英・数・国」の授業づくり #58】
学力・学習の質的レベルを三層構造で捉えることが必要【次期学習指導要領「改訂への道」#31】
生徒参加型の主体的な授業をつくる——生徒の理解を助ける授業の工夫②<中高教員の実務>
「ハルシネーション」とは?【知っておきたい教育用語】
合理的配慮【わかる!教育ニュース #81】
方法知優先の教科も表形式にすると、観点が見えやすい【次期学習指導要領「改訂への道」#30】
単元のGoalは、外国人観光客のニーズも聞き出しつつ案内をする【「高校につながる英・数・国」の授業づくり #57】
2025年度「博報賞」受賞者が決定!贈呈式レポート&受賞者インタビュー【PR】
まずは“授業の基本”をしっかり押さえよう——生徒の理解を助ける授業の工夫①<中高教員の実務>
コスパ・タイパにサヨナラを…仕事の成果が最大化する、一見無駄なこと。「雑談」は教育現場を、組織を変える!
多数決は正しい決め方ですか? 「社会的合意形成」を学ぶ機会を、ぜひあなたのクラスで。そして学校で。
【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第74回】今どきの教育と敗戦前の教育(その2) ─国民学校1、2年の教室事情─
パワハラと言われない対応とは?「教師という仕事が10倍楽しくなるヒント」きっとおもしろい発見がある! #32
「学校現場のAI活用実践コンテスト2025」最終選考会レポート
4月から11月初旬までの、夏休みを除いて半年間に渡る大単元【「高校につながる英・数・国」の授業づくり #56】
万引きが⾃分の学級で起きると【伸びる教師 伸びない教師 第61回】
表組みの次期学習指導要領は、各教科等の幹と枝葉がよく分かる構造【次期学習指導要領「改訂への道」#29】
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