教師の学びの記事一覧

一見ブツ切れの授業はよい？　悪い？【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話⑤】

ギフテッドのためのフリースペース「ギフ寺」とは【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #4】　

ギフテッドの特徴｢過度激動｣を理解するポイント【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #3】　

【対談・増田修治✕高山恵子】すべての子供が自分らしく成長できる教室のつくり方#７

【みん教オンラインフェス】視聴者投票による｢今日のキラキラさん｣が決定！

ギフテッドと発達障害を見分けるポイント【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #2】

日本社会がギフテッドを受容するための課題とは【ギフテッドシンポジウム in 鹿児島 #1】

「主権者教育」とは？【知っておきたい教育用語】

小学校理科で大切にしたい｢育成したい方向性｣とは？【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#3

指導案はあくまで案！捨てる勇気も必要【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話④】

「Society5.0」とは？【知っておきたい教育用語】

子供を活発に動かすには〈後編〉【伸びる教師 伸びない教師 第18回】

「ヤングケアラー」として頑張る小６生【わかる！教育ニュース#4】

保護者と教育者の交流を促すコミュニティづくり【あたらしい学校を創造する #37】

授業名人が話す、よくない研究授業の見方とは？【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話③】

新任の先生方へ伝えたいこと【♯三行教育技術】

子供を活発に動かすには〈前編〉【伸びる教師 伸びない教師 第18回】

「エージェンシー」とは？【知っておきたい教育用語】

コロナ禍で自主研究会を中止した校長の決断と特別活動【楽しい学校をつくる特別活動～研究発表会のあり方①】

旗づくりを通して学びのコンセプトを深める【あたらしい学校を創造する #36】

理科は将来役に立たない教科なのか？【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#2

研修会授業の有効な見方は、これっ！【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話②】

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃2】｢教える授業｣から｢子どもが主語の授業｣へ

植物への探究心に火を付ける！漫画『ザッケン！』に学ぶ植物豆知識【第1話全ページ無料公開中】

「こども家庭庁」とは？【知っておきたい教育用語】

コンセプト共有のための動画をつくる【あたらしい学校を創造する #35】

取材記者がいつも感じる強烈なジレンマとは？【全国小学校授業実践レポート 取材こぼれ話①】

公立校で学ぶ｢外国籍の子ども」学びの状況はどうなってる？【わかる！教育ニュース#3】

子供たちへちょっとした配慮【♯三行教育技術】

「リフレクション」とは？【知っておきたい教育用語】