小５理科「植物の発芽と成長」指導アイデア

執筆／福岡県公立小学校教諭・鈴木寛人
編集委員／文部科学省教科調査官・鳴川哲也、福岡県公立小学校校長・古澤律子

単元のねらい

植物の育ち方について、発芽、成長の様子に着目して、それらに関わる条件を制御しながら、植物の育ち方を調べることを通して、植物の発芽、成長とその条件についての理解を図り、観察、実験などに関する技能を身に付けるとともに、主に予想や仮説を基に、解決の方法を発想する力や生命を尊重する態度、主体的に問題解決しようとする態度を育成する。

単元の流れ（三次　総時数11時間）

第一次　発芽の条件（５時間）

① 植物の発芽
② 発芽の条件（水）

水、空気、温度の３つの条件を同時に行うことも可能ですが、解決の方法を発想する際必要な「条件制御」について学ぶ５年生最初の単元なので、まずは、「水」の条件だけに着目し、丁寧に調べるようにします。

③④ その他の条件（空気・温度）

種子の発芽に水が必要かどうか調べるための実験を想起させ、実験を行うときには、調べる条件を１つだけ変えて、それ以外の条件を同じにすることが大切であることを確認します。さらに、そのことを踏まえて、種子の発芽に「空気」や「温度」が関係しているかを調べる実験方法を考えることができるようにします。

⑤ 結果と考察

第二次　発芽と養分（２時間）

①② 発芽に必要な養分

第三次　植物の成長の条件（４時間）

① 成長の条件（日光・肥料）

植物の成長の条件を調べる際に、たくさんの苗が必要なので、事前に種子を多めに準備し、発芽させておくとよいでしょう。

② 結果と考察
③ 発芽と成長のまとめ
④ 学んだことを生かそう

単元の導入

【空気に関係しているという意見が出ない時】

活動アイデア

前時で、これまでに種子を発芽させた経験を想起することで、発芽の条件（根拠のある予想）を子供から引き出します。そのうえで、まずは「水」の条件に絞って考えることで、変える条件と変えない条件を区別し、条件を制御しながら解決の方法を発想する力を育成しましょう。

授業の展開例　発芽の条件（水）

自然事象への関わり

問題
種子が発芽するために、水は必要だろうか。

イラスト／佐藤雅枝、横井智美

『教育技術 小五小六』2020年6月号より