「社会で資料を見る時、何をノートに書かせてますか？」

①グラフを見て考えたことを２つ書く

②お家の人.高齢者の人が見たら、考えることを２つ書く

③海外の国の人が見たら、考えることを１つ書く#三行教育技術

①だけだと「やっぱりそうじゃん！」って知識と結び付けただけで、考えてない。
— 読書係（とにやっ子） (@toniyakko) January 28, 2020

授業のスタート5分

【社会の場合】

・教科書速読
・重要語句チェック
・キーワードまとめ

年間を通して行うと良い
下手に号令をかけてダラリとスタートするより、よっぽど集中して始められる#三行教育技術
— ふるだてせんせい（36） (@YoshiJunF) February 9, 2020

授業を組み立てるパーツを持っておく。
＜今の私学社会の授業５年＞
①地図帳探し
②年表づくり
③前時の内容の問題を出し合う
④本時の学習
⑤今日、学んだことを友達に話す
いくつか持っておくと気持ちが楽。#三行教育技術
— とも🌸繊細HSP教師🌸 (@tomohiro33333) February 6, 2020

★知識系は、フラッシュカードで。

これは賛否両論あるだろうが、実践したときの効果は、
①暗記項目を簡単に覚えられる。
②授業の雰囲気にぱっと切り替えられる。
の２点を大きく感じている。毎回、授業の始めに１分だけやる。
去年持ってた３年生。地図記号はそれで完璧だった。#三行教育技術
— とも🌸繊細HSP教師🌸 (@tomohiro33333) February 8, 2020

No.11
4年社会【単元の順序を入れ替える】

教科書だと、水→地域の偉人という順序だが…

・偉人には、用水路整備など水に関わる人が多いことに気付かせる

・人間にとって水は必要不可欠な存在であることを実感させる

・「では、今はどうなの？」と水道局の仕事へ興味をもたせる#三行教育技術
— 亀本拓朗 (@kame_jyakuzure) February 21, 2020

地球と環境（水）
　水の大切さを学習する単元で、プロジェクトWETの人気プログラム「水リンピック」を導入で行いました。一円玉の上にスポイトで、水が何滴乗るかを競うだけですが、子どもたち夢中でした。中には１００滴以上乗った子も。 #三行教育技術 pic.twitter.com/in4b5r9Jcy
— morimori (@morimor51513923) February 26, 2020

いきいき授業◆操作活動
　具体物を使って操作しながら考えると子どもは生き生きとします。５年社会「日本の工業」で、身の周りの様々な製品を集めて、どの国で作られたか調べると，国別の特徴が見えてきます。また、MADE IN JAPAN の特徴もモノを通して見えてきます。 #三行教育技術
— morimori (@morimor51513923) April 6, 2020

情報モラル教育

・虚構新聞のサイトを見せる
・あたかも本当かのように振る舞う
・実はこれ『虚構新聞』って言ってね#三行教育技術 pic.twitter.com/e77JGiemv5
— さる@小学校教師|Y.SAKAMOTO (@saruesteacher) January 30, 2020

いきいき授業◆仮説を立て証明する証拠を探す
予想した仮説に対する証拠が「ここにあるはずだ」と資料からさがすことを子どもは好きです。５年社会「米づくり」では、米づくりの盛んな条件「○○ならば、米づくりが盛んである」と立てた仮説を証明する証拠を資料から探します。 #三行教育技術 pic.twitter.com/Xcg1aMCRWy
— morimori (@morimor51513923) June 22, 2020

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社会科授業で子供の目を輝かせる技【♯三行教育技術】

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