小5理科「天気の変化」指導アイデア

2020年度より全面実施される新学習指導要領では、「主体的・対話的で深い学び」の視点から授業改善を実現し、資質・能力を育成することを目指しています。理科においては、「『理科の見方・考え方』を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどの問題解決の活動を通して、『主体的・対話的で深い学び』の実現を図るようにすることが重要である」とされており、その実現を目指した指導計画を個別に紹介していきます。 本記事で扱うのは、五年生の理科「天気の変化」です。

授業作りのポイント

① 導入において、子供が解決してみたいと思うような問題を、見いだすことができる場面を設定する。
② 観察・実験の構想の場面や考察の場面など、問題解決の過程の中で意図的に対話する場面を設定する。
③ データの信頼性への議論や、結果と予想の比較など、問題解決の過程を再考する場面を設定する。

単元の狙い

天気の変化の仕方について、雲の量や動きに着目して、それらと天気の変化とを関係付けて調べる活動を通して、それらについての理解を図り、観察、実験などの技能を身に付けるとともに、主に予想や仮説を基に、解決の方法を発想する力や主体的に問題解決しようとする態度を育成する。

単元計画＜全三次・九時間＞

一次（１～３時）

○定点カメラで撮影した動画を見て、雲の様子や天気の変化について関心を持つ（天気が変わりやすい日を選んで録画しておく）。
雲はどのように動くのかな？
○ 1 日の雲の量や動きを観察し、記録カードに書く（晴れのち曇りの日や、曇りのち雨の日など天気が変わりやすい日に実施する）。
○記録カードを基に話合いを行い、問題を見いだす。
天気は雲と関係があるのかな？

一次のポイント

●雲はおよそ10 種類あり、その中には雨を降らせるものがある。雨を降らせるものとそうではないものの違いについて比較し、雲の「量」や「厚さ」に着目させたい。そのため、一次では雲を観察し、気付いたことを話し合う活動を取り入れた。雲と天気とが関係しそうだと認識した上で、天気の変化について学習することが大切であると考えた。

二次（４～６時）

天気の変化は、雲とどのように関係しているのだろうか。
○観察結果や生活経験から、根拠のある予想をする。
○観察、テレビ、新聞、インターネットなどさまざまな資料を収集する必要感をもたせながら、予想を確かめる方法を構想する。
○調べたことを基に、データの信頼性やわかったことなどを考察する。

天気の変化は、雲の量や動きに関係があり、およそ西から東へと変わる。
♥天気を予想してみたい。

二次のポイント

●地上から見える範囲では限界があることに気づかせ、「時間的・空間的な見方」を働かせて、天気図など上空からの広範囲な視点から、天気の変化について考えることができるようにしたい。

●雲を観察すると、すべての雲が西から東へ移動するわけではない。地上付近の雲は、地上の風に影響を受け、違う動きをすることが多い。そのような子供の意見も大切に取り上げ、雲はどのように動くのかを、「時間的・空間的な見方」を働かせながら考えることができるようにしたい。

また、1 日の雲の量や動きを観察する中で、雲の中には雨を降らせるものがあることに触れたり、積乱雲など子供にとって身近な雲を取り上げたりすることも大切である。

三次（７～９時）

今後3 日間の天気はどうなるだろうか。
○これまで学習したことを活用し、根拠をもって天気を予想する。
○観察、テレビ、新聞、インターネットなど、実態に合わせて予想を確かめる方法を構想する。
○予想した天気は客観性のあるものか、データは信頼性のあるものかを考察する。

今後3日間の天気は、○○である。
♥雲についてもっと調べてみたい。
♥実際の天気予報の仕組みを知りたい。

三次のポイント

●雲の動きは、見える範囲の動きでは、ばらばらに見えても、もっと広範囲に視点を広げてみると、大まかに西から東に移動していることが捉えられる。「時間的・空間的な見方」を働かせながら、見える範囲だけでなく、もっと広範囲の動きを見ていく必要があることに気付かせたい。

また、数日間の雲の様子から、「時間的・空間的な見方」を働かせ、雲はどのくらいの時間でどの程度動くと
いう見当を付けられるようにすることが大切である。

活動アイデア

ここからは、特に重要と思われるポイントを詳しく解説していきます。

その① 問題～観察・実験（二次 4・5 時）

●問題を見いだす
意見を整理し、確かなことを確認しながら、問題を焦点化していきたい。意見が分かれたところを全体で共有し、一人ひとりが自分の立場を明らかにすることで、問題を自分事として捉えさせたい。そして、話合いをすることを通して、「確かめてみたい」という気持ちを引き出し、解決すべき問題を見いだしたい。

問題

天気の変化は、雲とどのように関係しているのだろうか。

予想

1. 黒い雲のことを「雨雲」と言うので、天気の変化と雲の種類は関係していると思います。
2. 雲が多いときには、曇りになるので、天気の変化は雲の量と関係していると思います。
3. 雨雲が動けば、雨が 降る場所も変わるので、天気の変化は雲の動きと関係していると思います。

●対話しながら考えを深める
個人で予想し、その後、全体で共有しながら話し合ったり、観察・実験の方法を構想する段階で、個人で構想したことを、同じ予想のグループで話し合ったりするなど、個人の考えを交流することを通して、実証性や客観性を確かめさせたい。さまざまな考えに触れることを通して、考えを深めることができるようにしたい。

観察・実験

●解決の方法の発想と条件制御
第五学年では、主に予想や仮説を基に、解決の方法を発想するといった問題解決の力の育成を目指している。その際、他のグループとの条件は揃っているのか、どの要因が影響を与えるのかなど、条件制御の考え方を進んで活用できる子供を育成したい。

もしも観察・実験の結果が班によって異なった時、考察の場面で、実験方法は間違っていなかったかどうかや、条件制御はどうであったかなどを見直して、要因を追究することができる。

その②考察～結論（二次 6 時）

『小五教育技術』2018年5月号