小３体育「跳び箱運動【器械運動】」指導アイデア

文部科学省教科調査官の監修による、小３体育科の授業案です。１人１台端末を活用した活動のアイデアも紹介します。今回は「跳び箱運動【器械運動】」の単元を扱います。

執筆／神奈川県相模原市立小学校教諭・福井南海
監修／国立教育政策研究所教育課程調査官・塩見英樹
　　　神奈川県相模原市立小学校校長・桂徳泰彦

単元名

ドンッ・バンッ・ピタッと技をきめよう！

年間計画表　

単元目標

●知識及び技能
跳び箱運動の行い方を知るとともに、切り返し系や回転系の基本的な技ができるようにする。
●思考力、判断力、表現力等
自己の能力に適した課題を見付け、技ができるようになるための活動の工夫をするとともに、考えたことを友達に伝えることができるようにする。
●学びに向かう力、人間性等
跳び箱運動に進んで取り組み、きまりを守り誰とでも仲よく運動をしたり、友達の考えを認めたり、場や器械・器具の安全に気を付けたりすることができるようにする。

授業づくりのポイント

①運動の特性

跳び箱運動は、切り返し系や回転系の基本的な技をして、その技ができる楽しさや喜びに触れることができる運動です。

②学習のねらい

本稿では、低学年の運動遊びとの接続をふまえ、切り返し系や回転系の基本的な技（開脚跳び、台上前転、首はね跳び）に取り組むようにすることで、子供が安全に運動ができるようにします。

③子供の取組

子供が自己の能力に適した課題を見付け、技ができるようになるための活動を選ぶことで積極的に活動することができるようにします。しかし、「できる・できない」がはっきりと表れてしまうため、粘り強く取り組むことが難しい子供も想定されます。

④指導の手立て

そこで、自己の姿を客観的に見ることができるように、デジタル学習基盤を活用します。また、粘り強く取り組むことができるようにするために、友達とともに励まし合う活動や教え合いの活動を取り入れるようにします。さらに、一人一人の達成度、満足度を高めるために、できたポイント表を活用するようにします。

⑤指導ポイント

指導のポイントとしては、子供たちが安全に活動できるように、跳び箱の準備（２人で声をかけながら運ぶ、１段目、２段目以降を分けて運ぶ、試技の動線を横切らないことなど）を毎時間確認しながら行うようにします。また、順番を守って安全に運動するために、「行きます！」「跳んでいいよ！」の合図を示しながら活動することを指導します。

単元計画（例）

単元の評価規準

●知識・技能
①跳び箱運動の行い方について、言ったり書いたりしている。
②自己の能力に適した切り返し系や回転系の基本的な技をすることができる。

●思考・判断・表現
①自己の能力に適した課題を見付け、その課題の解決のための活動を選んでいる。
②課題の解決のために考えたことを友達に伝えている。

●主体的に学習に取り組む態度
①跳び箱運動に進んで取り組もうとしている。
②きまりを守り、誰とでも仲よく励まし合おうとしている。
③器械・器具の準備や片付けを、友達と一緒にしようとしている。
④友達の考えを認めようとしている。
⑤場の危険物を取り除いたり、器械・器具の安全を確かめたりするとともに、試技の開始前の安全を確かめている。