４月の教室を守るのは“仕組み”です。火事を起こさない学級デザインのコツとは【学級経営１年間の見通しと毎月のアイデア#5】
生徒指導は実に火事とよく似ています。火事は、ひとたび炎上すれば消火は非常に困難。でも、小さな火種のうちに気づいて対処すれば、コップ一杯の水で消し止められます。仕組みが整っていれば、火種が広がる前に自然と消えていきます。今回は、若手の先生でもすぐ実践できる“火事を起こさない学級デザインのコツ”を、朝の動線・授業・休み時間の３つの視点から、わかりやすくお届けします。さあ、受け持った学級が軽やかに動き始めるように一緒に進めていきましょう。
執筆／環太平洋大学准教授・内田仁志
目次
１ 朝は「導線」で子どもの行動に順序立てを
４月の教室の朝は、混乱が生じやすい時間帯です。
ほぼ同じくらいの時間に子どもたちは一斉に教室に入り、席につく準備をして、提出物を出します。これを子どもたち任せにしておくと、混雑や混乱が起きかねません。そして、１日のリズムを乱してしまいます。これは、ただ導線が整っていないだけで、誰の教室でも自然に起きる現象です。
そこで、子どもたちの行動に一定の行動パターン、つまり導線を作って共有し、一定の秩序と安心感の中、行動できるようにしてあげましょう。
子どもが迷わず動ける仕組みを作るにはこうする
教室の後ろに掲示物を作り、
①ランドセルをロッカーに入れよう
②提出物を箱に入れよう
③自分の席に座ろう
④１時間目の準備をしよう
という朝の流れを、簡単な絵と一緒に示します。
視覚情報として提示すると、子どもは直感的に判断することができ、「今日はどう動けばいいんだろう？」という不安がなくなって、自然と静かに動き始めます。
提出物が複数あるときは、その種類ごとに１つずつ箱を用意しましょう。
先生の机の上に出させると、紛失・混雑・確認漏れ……、と火種がいくつも発生しますし、全部を同じ箱の中に入れさせると、後の作業が非常に面倒くさいです。
箱の横に名簿を使ったチェック表を置いておくと「出した出さない」というトラブルも防げます。
２ 授業の騒がしさは仕組み不足なだけ
教室がざわつくと、特に若手の先生は「どうして子どもたちは話を聞かないんだろう」と悩んでしまいます。しかしこれは当たり前のことです。社会経験のない子どもたちに、ただ秩序を求めてもわからないのですから。子どもの態度の問題ではなく、仕組み不足で起こるざわつきなのです。
だからこれは、叱るようなことではありません。他者と自分を同等に尊重し合うことが秩序の基本なのだ、ということを『授業のときの態度』という仕組みに落とし込んで、クラス運営の基本にすればいいのです。
たとえば、授業中の「今、先生が話しているのに、別の質問をしてくる」「答えを先に言ってしまう」という場面。これは、子が悪いのではなく、質問のタイミングを示す約束を決めていないだけです。
ぜひ、新学期の早いうちから、以下のような仕組みを導入してみましょう。
仕組み① 『質問どうぞ』で発言する約束
最初の授業で、「質問は、先生が『質問どうぞ』と言ってから」「発言は、相手の話が全部終わってから」という約束をします。そして、これを事あるごとに示しましょう。指示の流れが中断しなくなります。
仕組み② 『聞き方のモデル』を示す
傾聴の姿勢がとれていることを「かっこいい」等と価値づけます。これを言語化するだけではなく、具体的に見せて、真似させます。傾聴の姿勢とは、
・体を黒板の方に向けよう
・手は机の上に置こう
・話している人の方を見よう
・口はチャック
という４つの約束で表せると思います。
若手の方ほど、こうしたことを言葉だけで説明しがちですが、実際にみんなで練習し、真似するなどして、「みんなが同じ行動をしている」という姿を示すことが大切です。「発言者を尊重する、秩序の保たれた状態」の実感につながるからです。
仕組み③ 一貫した対応をする
子どもが話をさえぎってきたときの対応は、必ず統一します。その発言や質問には絶対に答えません。
そして、
「今は、あなたは聞く時間だよ。話が終わるまで待ってください」
などと、感情的になったり叱ったりせずに一貫した態度で対応してください。
これは対人関係における当たり前なのだ、ということを学んでいきます。
聞く姿勢が整うとどうなる？
学級全体の動きがそろう
指示が全員に届くので、活動への移行が驚くほどスムーズになります。
学力の基礎が底上げされる
聞く力は「要点把握」「論理理解」「読み取り」につながるため、授業そのものの質が上がります。