よくわかる教育委員会〜指導主事の仕事を中心に｜第15回最終回　次代を担う指導主事のみなさん、そして先生方へ　

連載: よくわかる教育委員会〜指導主事の仕事を中心に

2026.01.13

着任前の印象

教育委員会に抱いていたイメージ

教諭時代に、私が教育委員会に抱いていたイメージは、「業務上のミスが一切許されない厳しい仕事場」いわば「減点法の世界」といったものでした。また、笑顔が１ミリもない厳しい顔の、黒いスーツの人ばかりがいる重苦しい雰囲気の場所というイメージもありました。読者の皆さんも、そのような印象を持つ方が少なくないのではないでしょうか（笑）。

しかし、実際に着任してみるとイメージはずいぶん違っていました。そのことを伝えたいと思ったことも、この連載を引き受けたきっかけでした。

辞令を受けたときの気持ち

私が教育委員会勤務を命じられたのは、39歳のときでした。教師として最も脂がのってきた時期であるとともに、書籍の発刊や民間セミナーの全国行脚という身の丈に合わない機会に恵まれ、私自身の実践を世に問う、まさに「これから」というタイミングでした。実践者としてやる気に満ち満ちていましたので、まさに青天の霹靂…。まるで崖から突き落とされたような感覚になったことを、今でもよく覚えています。

しかし一方で、これまで決して知ることのなかった世界を垣間見ることで、自分自身がさらに成長できるのではないか、そんなある種のワクワク感もありました。１割ほどですが…（苦笑）。ともかく、望んだからといって誰もが足を踏み入ることができるとは限らない、未知なる領域で刺激を受けたいという気持ちが同時に湧き起こっていたのも事実です。

赴任当初の仕事と学校との関係

着任してすぐの仕事

着任するまで、指導主事の仕事は「学校を訪問し、授業や学級経営について指導すること」だけだと思っていました。しかし、これは大きな間違いでした。

指導部門（指導主事）と人事管理部門（管理主事）とに分かれていて、それぞれが専門の業務を担う都道府県教育委員会とは異なり、市町村教育委員会の指導主事は、授業などに関する指導も、学校経営や学校問題対応に関する指導も、人事管理も、議会対応も、全ての業務を扱うのです。前者が“デパート”だとすれば、後者は“コンビニエンスストア”に例えるとわかりやすいかもしれません。

着任してまず驚いたのは、文書処理など事務的な仕事が膨大だったことです。常に10件以上の業務を並行して行うこともざらで、しかも非常に速い処理速度を求められました。電話応対も大変です。数が多い上に、クレーム対応などの長時間通話も珍しくありません。精神衛生的に良くないことはもちろん、ずっと同じ姿勢のまま電話を受け続けるので、身体にも良いわけがありません。受話器が右側にある場合は右肩が、左側にある場合は左肩が、それぞれ１年以上の四十肩に見舞われるほどでした…（苦笑）。

仕事を進める中で気づいたこと

教育委員会から学校へ、指示や通達がなかなか浸透しないことも衝撃でした。学校から見ると、教育委員会からは常に情報が飛んできているイメージだったのに、いざ発信する側になってみると、まるで「二階から目薬を落とす」ならぬ、「三階から粉薬を落とす」ような感覚です（苦笑）。教育委員会の情報発信力、伝達効果は、実はみなさんの想像よりずっと弱いのです。

さらに、予算に関わる仕事は大変なプレッシャーでした。何せ、市の教育の命運を握る、びっくりするような大きな予算です。その責任の大きさをひしひしと感じたものです。

こうした仕事を経験していくうちに、私は自分の強みと弱みを明確に自覚するようになりました。強みは文書処理やアウトプット、そして研修講師としてのスキル。一方、弱みは苦情対応や生徒指導などの学校問題への対応、そして若輩であるがゆえの学校経営への助言の難しさでした。このメタ認知が、以降の仕事の進め方、自分自身の職業人としての成長に大きく影響したと思っています。

教育委員会勤務で「得たもの」

視野の広がり

教育委員会での勤務は、私の視野を一気に広げてくれました。それまでの私は、自分の学級、あるいは自分の学校しか視界に入ってきませんでした。しかし、指導主事として市全体を俯瞰することになり、学校ごとに実態も課題も大きく異なること、校長の考え方も学校経営も多様であることなどを肌で実感するようになったのです。そして、本市のみならず、他の市町村、県、さらには国の動向にまで視界が広がりました。

組織運営・人材育成の視点

また、校長・教頭との対話を重ねる中で、組織運営に関する大きな学びも得ました。とくに、優れた管理職は強烈なリーダーシップを持ちつつ、部下の力をうまく引き出していることに気づけたことは、人材育成に対する考え方の大きな転機になったように思います。

一人一人の個性や能力を生かすように組織をマネジメントし、人材も育てていくためにどうすればよいか、優れたリーダーは脳みそから汗が出るほど考え続けています。その上で見事に部下のモチベーションを上げながら仕事を任せています。まさに「自分がやって100点より、部下に任せて80点の方が、人材が育ち、組織が育つ」という言葉を地で行く学校の姿を何度も目の当たりにしたのです。

こうした経験から、自分が成果を出す喜びよりも、他者が成果を出すことに関わる喜びの方が大きいと感じるようになったのです。そして