小5国語「新聞記事を読み比べよう」板書の技術
今回の教材は、「新聞記事を読み比べよう」です。本単元では、「２つの新聞記事を比べて、工夫点や伝えたいことを考える」ことを目標としています。そのため、２つの記事の対比ができるような板書の工夫を紹介します。
監修／京都女子大学附属小学校特命副校長・吉永幸司
執筆／大阪府公立小学校教諭・岡本美穂
教材名 「新聞記事を読み比べよう」（東京書籍）
目次
単元の計画（全５時間）
１ 新聞記事を読み、書き手はどのような考えで記事を構成したのかを考え、学習の見通しをもつ。
２ 新聞記事の工夫を見付けよう。
３ 新聞記事の特徴について考えよう。
４ ２つの新聞記事を読み比べよう。
５ 単元を振り返りながら、他の新聞記事についても読み比べてまとめる。
板書の基本
２年生では「サツマイモのそだて方」、３年生では「ほけんだより」、４年生では「広告」、５年生では「新聞記事」、そして６年生では「インターネットの投稿」を取り上げて、２つのよく似た文章を読み比べて学習する単元があります。
子供たちは日常的に、新聞やインターネット記事に触れることが多くありますが、書かれていることだけが事実と捉えてしまうことも多くあります。そこで同じ内容であっても、書き手によっていろいろな書き方があることに気付くことができるようになることが大切だと考えて、今回は「書き手の意図を考えよう」を付けたい力として設定しました。
単元計画としては、新聞記事の構成を理解するために読む活動と、それを生かして見出しを考えて書く活動で計画しています。Ａ社とＢ社の新聞記事を対比して読むことで、記事が伝えたいことや写真の選び方を考えることができます。
そこで、２社による新聞記事の「見出し」「記事・リードと本文」の共通点や相違点を整理しながら要旨が把握できるように板書で示します。また、板書には、２つの新聞記事を模造紙で貼り、子供が視覚的に把握しやすいようにします。
模造紙などの貼り物を利用することで生まれる利点
①何度も使える
国語などの挿絵、写真、図表、地図など教科書に載っているものを拡大コピーして使います。
貼ったり、はがしたりして何度も使うことができます。板書をまとめたものを、模造紙などに書いておけばいつでも何度でも使うことができます。手書きの板書とは違った変化が生まれますので、子供にとってもよい刺激となります。
②どこにでも動かせる
板書では書きにくい上のほうにも表示することができます。貼る位置を移動するだけで子供には刺激になります。子供たちに動かしてもらいながら発言してもらうことなどもできます。こういう動く貼り物を教室に貼っておけば、休み時間などに子供たちは遊びながら学ぶこともできます。
