小1算数「どちらがひろい」指導アイデア《広さの比べ方を考える》

執筆／埼玉県さいたま市立桜木小学校教諭・黒須直之
監修／文部科学省教科調査官・笠井健一、浦和大学教授・矢部一夫

単元の展開

第１時（本時）身の回りにあるものの面積に着目して、面積を直接比較の方法で比べたり、任意単位による比較の方法で数値化して表したりする方法を考える。
▼
第２時　面積を直接比較や任意単位による比較の方法で調べる方法を使いながら、問題を解いたり、陣取り遊びをしたりしながら、学習内容の習熟を図る。

本時のねらい

面積を直接比較の方法で比べたり、任意単位による比較の方法で数値化して表したりする方法を考えられるようにする。

評価規準

面積を直接比較や任意単位による面積の比べ方を考えたり、任意単位により数値で表したりしている。（思考・判断・表現）

本時の展開

※直接比較については問題①、任意単位による比較は問題②で行います。

２まいの　おりがみが　あります。どちらが　ひろいでしょう。

※大きさの違う２枚の折り紙（オレンジ縦20㎝、横30㎝、青縦24㎝、横18㎝）を提示して、問いかける。子供に配付するものは、提示するものの半分のものにする。

どちらが広いか、比べ方を考えよう。

※５～10分程度時間をとって、各自に作業をさせる。

㋐と　㋑では　どちらが　ひろいでしょう。

※㋐と㋑の紙を配付する。

見通し

自力解決の様子

A つまずいている子

直接比較の方法（重ねて比べる）を使おうとするが、どちらもはみ出して困っている。

Ｂ 素朴に解いている子

マス目の数を数えて、数の大きさを比べて、どちらが広いかを判断している。

Ｃ ねらい通り解いている子

マス目の数を数え、㋑のほうが１マス広いことや、マス目を使うとどれだけ広いかが分かりやすいことに気付いている。

学び合いの計画

本時の問題①でのねらいは「面積を直接比較で比べる方法を考えること」です。

イラスト／横井智美