小2体育「跳び箱を使った運動遊び」指導アイデア
執筆／滋賀県公立小学校教諭・福住剛己
編集委員／国立教育政策研究所教育課程調査官・塩見英樹、滋賀県公立小学校校長・内藤康司
目次
授業づくりのポイント
「跳び箱を使った運動遊び」では、遊びの要素を取り入れた場で楽しさに触れながら、その行い方を知るとともに、その動きを身に付けるようにします。
本単元では、中学年の器械運動の学習につなげていくことができるよう、「腕支持感覚」「体の投げ出しの感覚」「手を支点とした体重移動」が含まれている「うさぎ跳び」を中心に、うさぎになりきるストーリーを設定して学習していきます。
単元前半では、跳び箱に対して恐怖心を感じる子供にとって安心して取り組むことができる場を用意し、「足―手―足」のリズムをつかめるようにします。単元後半では、友達の動きに目を向け、友達のよい動きを見付けたり真似をしたりして、一緒に学ぶ楽しさを味わえるようにしていきましょう。
単元計画（例）
前半は、友達のよい動きを見付けて真似し、後半からは、真似したことを使って友達と一緒に場を楽しむようにします。
ストーリー例
悪魔に「体育館に入ったらうさぎになってしまう」という魔法をかけられてしまいました。もう、体育館はうさぎでしか行動できません。悪魔を倒して人間に戻るためには、スーパーうさぎ名人になるしかありません。スーパーうさぎ名人になるためにたくさん修行をして、悪魔を倒しにいくぞ！
器械運動の授業においては、器械・器具の準備や活動中に教師が全体を見渡し、危険がないか常に注意しておくことが大切です。器械・器具の配置に関しても安全に配慮した場を設定するよう心掛けます。下記の記事に事故防止の指導例があるので、参考にしてください。
高学年の用具の準備はどうしたらいいの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #9】
楽しむ① いろいろな場で「足－手－足」のリズムをつかもう
単元前半では、「足―手―足」のリズムを「トン・パン・トン」というオノマトペで教師が口伴奏をしたり、「〇〇できるかな」という問いかけをしたりして、めざす動きを示すようにするとよいでしょう。
また、単元計画の「スーパーうさぎ名人見つけ」では、「手が大きく前に出ていた」や「足が高く上がっていた」など、体のどこの部分がよいのかということを見付けられるようにし、うまくできている友達を手本として真似していけるようにしていきましょう。
「トン・パン・トン」でうさぎ名人になろう
イラスト／栗原清
『教育技術 小一小二』2021年12/1月号より
