小1算数「10より大きい数」指導アイデア（5/9時）《かずカードをじゅんにならべよう》
執筆／お茶の水女子大学附属小学校教諭・久下谷明
編集委員／文部科学省教科調査官・笠井健一、東京都公立小学校校長・長谷豊
目次
本時のねらいと評価規準（本時５／９時）
ねらい
数直線について知り、数直線で数が表せることや、20 までの数についての大小や系列を理解する。
評価規準
数直線の特徴や性質（０が基点、等間隔の目盛り、左から右に順に１ずつ大きくなるなど）を理解し、数直線を用いて数の大小や系列について考えている。
もんだい
かずカードを じゅんに ならべよう。
１、２、３ と順に数が並んでいます。この続きを考えて、数カードを並べていきます。次はどんな数が並びますか。
４になります。
どうしてそう考えましたか。
だって、１、２、３ と １ずつ増えているから。
そうですね。では、その次は？
※やり取りを通して、１ ～ 10までの数カードを並べていきます。途中、間隔や位置をバラバラにして貼ることで、「きれいに並べて！」といった言葉を引き出しながら、等間隔に数カードを並べます。その後、数カードの下に直線を引き、「かずのせん」をつくります。
１の左にくるのは、どんな数ですか。
０。
そうですね。そして、このように数を並べた線のことを「かずのせん」といいます。数の線と仲よくなるために、数の線を使っていろいろ考えたいと思います。
学習のねらい
かずの せんの □ は いくつかな？ ともだちに せつめいしよう！
見通し
右に進んでいくと、数の大きさはどうなっていきますか。
（右に進むということが伝わるように、数の線の下に矢印を入れます）
大きくなっていきます。
１つずつ大きくなっていきます。
そうですね。では、今言ってくれたことを基に、□ はいくつになるのか考えてみましょう。分かったら、どうしてその数になるのか、お友達に説明できるようにしましょう。
自力解決の様子
自力解決の際には、上のようなワークシートを配付して、ワークシートに考えを書きこんだり、指で示したりして、自分の考えを友達に伝えられるようにしたいです。
Ａ つまずいている子
数の線に戸惑い、どのように数の線を捉えたらよいのか分からない。
Ｂ 素朴に解いている子
15 という数は分かっているが、その理由を説明することができない。
Ｃ ねらい通りに解いている子
15 になるよ。１ずつ増えているから、10 から数えて、11、12、13、14、15 だから 15。
学び合いの計画
見通しをもって自力解決に入ったとしても、初めて出合う「かずのせん」に戸惑う子もいます。考えている最中であればその姿勢を価値付けて励まし、悩んでいるようであれば「10 の右はいくつかな？ 11 の右はいくつかな？」と問いかけ、解決の糸口をつかめるようにします。
イラスト／松島りつこ、横井智美
『教育技術 小一小二』2021年8/9月号より
