小3算数「ぼうグラフと表」指導アイデア《表やグラフから特徴や傾向を捉えて説明する》

執筆／神奈川県横浜市立つつじが丘小学校教諭・山田　薫
監修／文部科学省教科調査官・笠井健一、島根県立大学教授・齊藤一弥

単元の展開

第１・２時　目的に応じた資料を集め、分類整理し、表に表す。
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第３・４時　棒グラフの表し方と、集団の特徴の読み取り
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第５時（本時）グラフを基に見いだしたことを伝え合い、さらに問いを見いだす。
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第６・７・８時　目的に合った観点から資料を集め、分類整理し、表やグラフに表す（二次元表や複数の棒グラフを組み合わせたグラフを扱う）。
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第９時　いろいろな棒グラフの読み方とかき方
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第10時　新たな集団の特徴の読み取り
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第11時　グラフを基に見いだしたことを伝え合う。

本時のねらい

表やグラフを用いて考察したことを基に、見いだしたことを説明することができる。

評価規準

表やグラフから特徴や傾向を捉えたり、考察したりしたことを、データを整理する観点に着目し、説明している。

学校でのけがを減らすためには、何に気を付けたらよいだろう。

三年生と六年生のけがの種類と場所について、作成した表やグラフを用いて考察したことを基に、何に気を付けたらよいか、見いだしたことを説明することができる。

見通し

自力解決の様子

A つまずいている子

表や棒グラフのどこを見たらよいか分からず、困っている。

Ｂ 素朴に解いている子

表や棒グラフに表して、そこから分かったことをかいている。

Ｃ ねらい通り解いている子

表や棒グラフに表して分かったことを基に、なぜけがが起きるのか、もっと調べることがないか、考えている。

学び合いの計画

データを分類整理することについて、第２学年までに、身の回りにある数量を分類整理し、簡単な表やグラフを用いて表し、事象について考察することを学習しています。

イラスト／横井智美