小5社会「世界における我が国の国土」指導アイデア

執筆／北海道教育大学附属札幌小学校教諭・河原秀樹
編集委員／文部科学省教科調査官・小倉勝登、北海道札幌市立山鼻小学校校長・佐野浩志

目標

我が国の国土の様子について、世界の大陸と主な海洋、主な国の位置、海洋に囲まれて多数の島からなる国土の構成などに着目して、地図帳や地球儀、各種の資料で調べてまとめ、我が国の国土の様子を捉え、その特色を考え、表現することを通して、世界の中における我が国の国土の位置、国土の構成、領土の範囲などをおおまかに理解できるようにするとともに、主体的に学習問題を追究・解決しようとする態度を養う。

評価規準

知識・技能

①世界の大陸と主な海洋、主な国の位置、海洋に囲まれて多数の島からなる国土の構成などについて、地図帳や地球儀、各種の資料で調べて、必要な情報を集め、読み取り、我が国の国土の様子について理解している。
②調べたことを文などにまとめ、世界における我が国の国土の位置、国土の構成、領土の範囲などをおおまかに理解している。

思考・判断・表現

①世界の大陸と主な海洋、主な国の位置、海洋に囲まれて多数の島からなる国土の構成などに着目して、我が国の国土の様子を捉え、その特色を考え、表現している。
②我が国の国土の位置や形状、面積などの情報を総合してその特色を考え、表現している。

主体的に学習に取り組む態度
①我が国の国土の様子について、予想や学習計画を立て、学習を振り返ったり見直したりして、学習問題を追究し、解決しようとしている。

学習の流れ（５時間扱い）

問題をつくる　２時間

• 世界地図や地球儀などを使って、日本や世界の国々、大陸、海洋について自由に調べ、地図と地球儀のそれぞれの特徴について話し合う。
• 世界地図や地球儀を活用して、世界の大陸と主な海洋、主な国の名称と位置を確かめる。
• 日本と世界の国々との位置関係を地球儀で調べる。

（学習問題）
世界の中で、日本の国土は、どのように広がっているのだろう。

追究する　２時間

• 日本の国土の位置や形、東西南北の端やまわりの国々の名称、国旗などを地図資料や写真から読み取り、国土の範囲について調べる。
• 日本の領土や領海、排他的経済水域の広がり、領土をめぐる諸課題について、地図資料や写真を読み取って調べる。

まとめる　１時間

• 日本の国土の位置や構成、広がりについて、さまざまな表現を考えて短文で書き表し、発表し合う。

問題をつくる

地図と地球儀の違いを読み取り、国・大陸・海洋の視点で比較する。（１／５時間）
国や大陸、海洋を理解し、日本の国土の範囲について調べようとする。（２／５時間）

導入のくふう

３、４年生での地域や都道府県での学習を終えて、日本や世界へと目を向けていく５年生の社会科の始まりの時間である。どの子供も世界の国々や日本に興味をもって追究していけるように、「世界旅行計画」を通して楽しい雰囲気をつくりながら、単元の学習問題につなげるようにする。

１時間目　世界地図と地球儀の違いを話し合い、それぞれの特徴を理解する。

2時間目　世界旅行を計画する活動を通して、国や大陸、海洋を理解する。日本の国土についての学習問題をつくり、調べる計画を立てる。

《対話的な学びのポイント》
グループやペアで旅行を計画することで、位置関係を確認し合うことが大切です。

世界の中で、日本の国土は、どのように広がっているのだろうか。

追究する

日本の国土の様子について、地図資料や写真から読み取ったり、タブレット型端末を活用してインターネットで調べたりする活動を通して、国土の位置や構成、領土の範囲について理解する。（３、４／５時間）

調べ方のくふう

「日本の国土は、どこからどこまでなのだろう」という問いを解決するために各種資料を適切に活用しながら調べていくことができるようにする。一人一人が地図や地球儀、インターネット等の資料で調べる活動に加え、黒板に地図を用意して全体で確認したり、地球儀で実際に確かめてみたりするなど、言葉としての知識だけにならないよう、実感を伴った理解につながるように工夫する。

３時間目　日本の東西南北の端や国土を形成する島々に着目し、日本の国土をおおまかに捉える。

【GoogleEarthのURL】
https://www.google.co.jp/intl/ja/earth

４時間目　日本の領土や領海、排他的経済水域の広がり、領土をめぐる諸課題について理解する。

イラスト／高橋正輝、横井智美