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特別支援学級の担任になって…。私の思う「個別最適な学び」「協働的な学び」の原点を得た、あの頃のこと。

【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃34】対話を通じて学び合う環境をつくっていますか？

小学５年生の考える力を伸ばす！国語・算数おもしろパズルプリント

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小１特別活動「楽しい給食」指導アイデア

小２特別活動「クラスのカルタを作ろう」指導アイデア

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教師みんなが笑顔になる！校内研アップデート#03｜まずは実践！試行錯誤から仮説を生み出す「仮説生成型」研究のすすめ

【新連載】令和型不登校の子どもたちに寄り添う トライアングル・アプローチ♯１　北風ではなく太陽を

そもそも学習指導要領とは？　その法的根拠について～シリーズ「実践教育法規」～

「合同体育で運動量をアップするコツ」子供たちの可能性を引き出す！学級経営＆授業アイデア#10

友達やクラスメート、家族以外の人に怒れません

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インタビュー／森万喜子さん｜「そろえる」のをやめて「働き方改革」をもっとクリエイティブに【今こそ問い直す！先生を幸せにする「働き方改革」とは⑨】

「みかんていいな」でさわやかな自己表現を！ 子どもと教員のためのアサーション・トレーニング 後編

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GIGAスクール構想【わかる！教育ニュース #59】

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菊池省三先生講座『４月の学級開きに備えよう～「菊池実践追従の３勇者ーリアルに振り返る1年間の教室」春のスペシャル対面講座in東京』参加者募集中！　

【連載】堀 裕嗣 なら、ここまでやる！　国語科の教材研究と授業デザイン ♯２　私はなぜ、「教育技術の法則化運動」に参加しなかったのか？～「文脈」を読む力について・その２～

「年度末に向けて再設定した目標を達成しよう」対話型授業と自治的活動でつなぐ　深い絆の学級づくり #10

開脚跳びを無理なくできるようにするにはどうしたらいいの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #69】

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長期休みが暇すぎて困ります。どうしたらいいですか？

さわやかな自己表現をめざして！ 子どもと教員のための アサーション・トレーニング 前編