小学館IDに登録してログインいただくと、オススメ記事の精度がアップするほか、会員限定コンテンツおよびサービスのご利用が可能になります。
ページの本文です
小1国語「つぼみ」京女式板書の技術
理科で解決したことを、日常生活とつなげるには?【理科の壺】
【特別支援教育】児童理解③「児童への具体的な対応」指導のポイントとアイデア
<連載> 菊池省三の「コミュニケーション力が育つ年間指導」~3学級での実践レポート~ #18 千葉県船橋市立田喜野井小学校5年1組③<後編>
【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ~学級担任にできること~#7 愛着の課題を乗り越える授業、どうつくる?<後編>―実践編その3―
あとから「しまった!」とならないために。図工の時間でカンタンにできる、背景の描き方の提案
両生類界のシティボーイ・トウキョウサンショウウオと、ステキな仲間たち【モンタ先生の自然はともだち】
図工で、先生は子どもたちといっしょに作品を作ってますか? それとも見てるだけ??
3年生の探究学習が始まる!<探究のすすめ方・小学校3年生アドバンス①>
1年生の探究授業・ベーシックアドバンスがスタート! <探究のすすめ方・小学校1年生ベーシックアドバンス①>
ねらいを明確にし確かな学びへとつなげる「体験活動」の指導【主体的に生きる力を育む学級経営の極意⑪】
「膝掛け後ろ回り」(後方片膝掛け回転)の授業はどうしたらいいの? 【使える知恵満載! ブラッシュアップ 体育授業 #81】
図工で子どもたちの制作中に、教員が他の仕事をすることについて
理科学習と日常生活を繋げる ~第4学年自然のなかの水のすがた~【理科の壺】
「学級経営」アップデート|「個の思い」を大切にしながら「つながり」を支える技【中野裕己の授業技術アップデート13】
樺山敏郎先生の 全国花まる国語授業めぐり~子どもと登る「ラーニング・マウンテン」! ♯12 北海道網走市立網走小学校 「きいて、きいて、きいてみよう」(第5学年)の授業
【連載】坂内智之先生の 愛着に課題を抱えた子が伸びるアプローチ~学級担任にできること~#6 愛着の課題を乗り越える授業、どうつくる?<前編>―実践編その2―
小5国語科「目的に応じて引用するとき」全時間の板書例&指導アイデア
小3国語科「給食だより」を読みくらべよう 板書例&全時間の指導アイデア
小6体育「クロール、平泳ぎ、安全確保につながる運動【水泳運動】」指導アイデア
小5体育「クロール、平泳ぎ、安全確保につながる運動【水泳運動】」指導アイデア
小4体育「浮いて進む運動、もぐる・浮く運動【水泳運動】」指導アイデア
小3体育「浮いて進む運動、もぐる・浮く運動【水泳運動】」指導アイデア
小2体育「水の中を移動する運動遊び、もぐる・浮く運動遊び【水遊び】」指導アイデア
小1体育「水の中を移動する運動遊び、もぐる・浮く運動遊び【水遊び】」指導アイデア
小1道徳科 すきだからって「じゃんけんぽん」
自然が生み出した芸術品、アカスジキンカメムシへのラブソング【モンタ先生の自然はともだち】
学級に支持的風土をつくる「関連発言」の指導法【主体的に生きる力を育む学級経営の極意⑩】
小1国語科「あいうえおであそぼう」全時間の板書&指導アイデア
小5国語科「インターネットは冒険だ」全時間の板書&指導アイデア
フッターです。