小6外国語：「思考・判断」の見取りのポイントを教科書編集委員が解説

外国語の授業において、子どもがどのように思考・判断しているのかを見取るポイントとは？　小学校外国語科検定教科書の編集委員でもある神奈川県公立小学校の長沼久美子先生が具体的に教えてくれました。

執筆／神奈川県公立小学校教諭・長沼久美子

Q１　「夏休みの思い出を紹介しよう。」では、どのように思考・判断を見取ればよいでしょうか。

（東京書籍『New Horizon Elementary６』P.38・39）

A.　文の順番や内容の精査をしている場面で思考・判断を見取ります。

夏休みの思い出を紹介する活動です。事前に、「行った場所・楽しんだこと・食べたもの・感想」の４つを書き溜めて、発表原稿を準備します。４つを紹介する場合、使う動詞が決まってきますが、

と、子どもは、思考を重ねます。また、実際に紹介する場面では、

と、考える場面があります。

それらの取り組みから、思考の様子が見取れます。

具体的には、言いたいことをどのように英語にしたらよいのかを先生に聞いたり、自分で調べたり、間違えていないかをALTに確認したりしている様子や、記録メモから、「思考・判断」を見取ります。

十人十色の状況となるので、時間内に全員を見取ることができないかもしれません。その時は、発表原稿やノート、プリント等を集めて、授業後に確認してください。

算数で、解き方を「わたしの考え」という形でノートに書くことがあると思います。この場面でも、それをまねて、思考・判断を記述するという方法もあります。

Q２　夏休みの話を聞く活動があります。「聞くこと」では、どのような様子を、思考・判断していると捉えればよいのでしょうか。

（学校図書『Junior TOTAL English 2』　P.56・57）

A． 聞こえた言葉と自分が知っている情報を結び付けて、概要をつかもうとしながら、思考・判断しています。

英語の音声を聞いて、子供たちは、

このように、知っている言葉と照らし合わせて考えます。また、音声の他に、絵などの情報があれば、そこから予測して、

と思考し、音声を聞きながら、概要をつかもうと思考します。

このように、聞く活動では、知っている情報を頼りに、瞬間的に内容を推測しながら、情報を取捨選択しながら判断しています。

つまり、

• 聞くことができた
• 内容が分かった
• 聞こえてきたことの概要がつかめた

という時、思考・判断できていたということになります。

これらは、頭の中で繰り広げられるものなので、なかなか他者からは見えません。

そこで、概要をつかみきる手前で（話を一度だけ聞いた段階、数回聞いたけれど、まだ理解できていない段階など）、どんな言葉が聞こえたのか、発問してみましょう。

聞こえた言葉と自分が知っている情報を結び付けて思考し、概要をつかもうとしている様子が見取れます。教室で数十人いる全員に聞くことは難しいのですが、思考しながら聞いている子どもの様子を気にしていきたいところです。

Q３　「どんなことが書かれているかな。読んでみよう。」という活動があります。「読むこと」の思考・判断のポイントは、何でしょうか。