小5体育「ボール運動（ゴール型）」指導アイデア

執筆／新潟県公立小学校教諭・ 熊野昌彦
編集委員／前スポーツ庁政策課教科調査官・ 高田彬成 、新潟県公立小学校校長・長谷川智

授業づくりのポイント

ゴール型のボール運動は、ボールを扱う「ボール操作」と、得点しやすい場所を見付けたり、その場所に動いたりする「ボールを持たないときの動き」が、複雑に組み合わさっている難しい運動です。しかし、ハンドボールは、ボール操作やシュートが比較的簡単なので、「ボールを持たないときの動き」を身に付けやすい教材です。さらに、子供たちが大好きなシュートを存分に味わいやすく、夢中になって動く姿も期待できます。

また、子供たちが「チームとしてよい状況で、シュートを打ちたい」という願いをもつことで、シュートにつなげるためのパスや、ボールを持たないときの動きの課題意識につながります。

単元計画（例）

※１～３時間目は、シュートゲームでシュート場面中心に、４～７時間目は、ハーフコートのゲームで攻防を楽しむことを想定しています。

楽しもう①　シュートゲームを楽しもう

360°シュートを打てる場で、得点しやすい場所がわかり、すぐにシュートをすることができるようにするゲームです。ポートボール台などにコーンを置き、シュートして倒せば１点です。

攻めと守りが分かれているゲームなので、どう動いたらよいかわからない子供でも、余裕をもって判断する機会を確保することができます。シュートするときには、まずゴールを見て、守りが重なっていなければ、すぐシュートを打つ判断ができるとよいでしょう。

シュートをしてみよう

【壁にシュート】

【パス受け+シュート！】

【パス出し+受け+シュート！】

シュートゲームを楽しもう

【パスを受けたらすぐにシュート】

【フリーの味方へすぐにパス】

シュートゲームでは、
①パスを受けたら、すぐシュート
②シュートができないなら、パス
これらができる姿を目指します。

楽しもう②　ハンドボールを楽しもう

シュートゲームで身に付けたシュート場面での動き方を活用して、ゲームを行います。ただゲームに取り組むだけでなく、一人ひとりがシュートできるようになっているか、チームで役割を決めた攻め方ができているかを、教師が把握する必要があります。

うまくいかないチームには、教師から役割を提示して選択できるようにしたり、他チームの手本となる動きを見せたりするとよいでしょう。役割分担してゲームをする中で、チームとして成長することを支援していきます。

「ハンドボール」をしよう

※このルールはあくまでも例ですので、学級や子供の実態に応じて改良してください。シュートは、ハーフラインを越えてから打つルールにするとよいでしょう。

バスケットコートを利用して、壁をゴールにするとすぐにゲームができます。ドリブルなしにすることで、ゲームを複雑にする要素が減り、得点しやすい場所を見付けやすくなったり、考えやすくなったりします。

4対4のゲームですが、一人はハーフコートで攻めのみの参加（守りに参加できない）ルールにすることで、実質４対３の攻め側が有利になり、学びやすくなります。

ゲームの中で、目指す動き（得点しやすい場所へ動く、待ちぶせや走り込み）が見られたら、その場でほめたり、ゲーム後に紹介して価値付けたりすることで、動きが全体に広がっていきます。

【待ちぶせでシュート！】

【走り込んでシュート！】

どうしたらシュートを打ちやすいか、ゲームを止めて考えよう

【得点を取りやすい場所】

• 途中でゲームを止めて発問することで、状況がわかったり、大切な動きに気付かせることができます。
• ハンドボールでは「チームで役割を決めて攻める」が、できる姿を目指します。

イラスト／みながわこう、横井智美

『教育技術 小五小六』2019年6月号より