小１国語「くじらぐも」京女式板書の技術

今回の教材は、物語文の「くじらぐも」です。この単元では、「くじらぐもの上で話したことを考え、想像を広げ、子供自身が考えた言葉をかぎを使って書く」ことをめざします。そのため、好きだと思ったところを話題にし、文章のおもしろさを言葉で説明したり、場面の様子を想像したりします。子供たちのこれらの学習活動を支える板書の工夫を紹介します。

監修／元京都女子大学教授
　同附属小学校校長・吉永幸司
執筆／京都女子大学附属小学校教諭・松下祐子

　
教材名　「くじらぐも」（光村図書出版）

単元の計画（全８時間）

1. お話を読み、内容の大体を捉える。
2. 「いいな」「すきだな」と思うところを見付け、様子を想像する。
3. かぎ（「　」）のところをどのように読めばよいかを考え、様子を想像する。
4. （※３と同様）
5. （※３と同様）
6. みんながくじらぐもの上で話したことを考え、想像を広げる。
7. 想像したことを伝え合い、自分が考えた言葉をかぎ（「　」）を使って、書く。
8. 学習を振り返り、「たいせつなこと」を確認する。

板書の基本

〇教材「くじらぐも」は、１年生の子にとって「こんなことがあったらいいな」と思う世界をお話にしたものです。そのため、子供たちはすぐにお話の中に入ることができ、このお話が大好きになります。親しみやすく、大好きなお話を国語の授業で指導する上で、大切なことが２つあると考えました。１つ目は、お話の内容を楽しむことです。２つ目は、言葉を手がかりにして、「こんなこともあるのだろう」と想像して、言葉をつくることを楽しむことです。

〇「お話を楽しむ」というのは、文章のおもしろさを言葉にして説明できるということです。学習内容としては、物語の場面を考えます。１年生では、「いいな」「すきだな」と思ったところを話題にして、文章のおもしろさを言葉で説明させます。そして、子供たちが「いいな」「すきだな」と思ったところを、黒板いっぱいに書きます。子供たちの中に驚きや共感が広がっていくことを期待して、板書します。

〇「言葉をつくる」というのは、「だれが、いったのか」「だれが、したのか」（主語）を考え、場面の様子を想像することです。お話の中には、主語を省いている文章があります。くじらぐもでは、「あの　くじらは、きっと　がっこうが　すきなんだね。」が、それに当たります。この文について、言葉を手がかりにして主語を考える学習活動を行いました。この学習が、自分で「言葉をつくる」という楽しさにつながるように板書を工夫しました。

板書のコツ（２／８時間目）