小４国語「なりきって書こう」京女式板書の技術

連載: 見やすく理解しやすい｢単元別板書の技術」元京都女子大学教授・同附属小学校校長吉永幸司監修

2024.04.05

単元の計画（全２時間）

１　自分が「なりきるもの」を選んで、なりきった文章を書き、友達と読み合い、感想を伝え合う。
２　言葉に着目した「言葉日記」を書く気持ちをもつ。

板書の基本

○教材「楽しく書こう　なりきって書こう」は、書く力を育てることを目的にしています。学習活動として「なりきるものを１つえらぼう」を話題にして、取材の広がりを期待しています。また、文例「リク（犬・八さい）」は、２段落構成で、日常生活から取材したものを友達に伝わることを目的にして書くことが主な学習活動です。

〇学習活動は、文を楽しんで書くことを意図しながら、国語科として「言葉日記をつけよう」へと目標を定めています。つまり、３年生の日記を書くという言語活動を足場にして「言葉日記をつける」という習慣を育てようとしています。

〇板書においては、以上のように、教材が意図するものを分かりやすく示すことが必要であると考えています。また、具体的にどのようなことに気を付ければ「言葉日記」が書けるのか、続けられるのかということをイメージできる板書、さらには「言葉日記」を書きたい気持ちに高める板書にしたいと思っています。

板書のコツ（２／２時間目前半）

板書のコツ①

最初に、日付、題名を板書し「言葉日記」は、どんな日記であるかということの大体を説明します。「言葉日記」のイメージを広げるために前時で学習した「なりきって書こう」の説明と文例を話題にしています。その中で、楽しく日記を書くことに加えたい言葉を大事にすることを補足し、「言葉日記」への意識を高めます。

「言葉日記」の説明として、教科書の文章である「日々の読書や会話の中での言葉との出会いを残していきましょう」に着目させます。そして、大事なこととして「日々の読書や会話」「言葉との出会い」を赤チョークで板書します。

板書のコツ②

教科書20ページの「はじめて出会った言葉」「心にひびいた言葉」「使ってみたいと思った言葉」が「言葉日記」の大切な視点であることを指導します。しかし、具体的に何を書くのか、言葉を見付けるとはどうすることなのかを理解できないというのが実態です。もっと知りたいという気持ちに応えるために、前教材「春のうた」（草野心平）を話題にします。

板書のコツ③

詩「春のうた」の指導では、「はじめて知った言葉」「おもしろい言葉」「様子がよく分かる言葉」などの言葉を選んで話し合いを進めていきます。「春のうた」の学習で話し合った印象に残る言葉を「はじめて出会った言葉」「心にひびいた言葉」「使ってみたいと思った言葉」のところに位置付けて、カードと対応させて板書します。この板書により、言葉の見付け方、選び方などの学習方法の習得を目標にしています。