小2国語「どうぶつ園のじゅうい」京女式板書の技術

今回の教材は、「どうぶつ園のじゅうい」です。この単元の学習活動は、「筆者の仕事について、考えたことや気付いたことについて文にまとめる」ことです。そのなかの「いつ」「動物の名前」「筆者の仕事」を表にまとめる授業を紹介します。表にまとめるために文探しや文選びをするための手がかりになる板書の工夫を紹介します。表のワークシートはダウンロードできますので、ぜひ活用ください。

監修／京都女子大学附属小学校特命副校長・吉永幸司
執筆／京都女子大学附属小学校教諭・松下祐子

教材名　「どうぶつ園のじゅうい」（光村図書）

単元の計画（全12時間）

１・２・3　学習の見通しをもち、おおまかな内容を捉える。
４・５　「いつ」「どうぶつの名前」「ひっしゃのしごと」を表にまとめる。
６・７　獣医と飼育員の仕事を比べ、獣医の仕事の工夫について考える。
８・９　「ひっしゃのしごと」を２つに分け、仕事の理由を考える。
10・11　「考えたこと」「気付いたこと」を文にまとめる。
12　グループで考えたことを伝え合う。

板書の基本

〇教材「どうぶつ園のじゅうい」では、「じかんをあらわすことばに気をつけて読みましょう。」と学習の手引きで示されています。

具体的には、ノートの例を次のように示しています。

簡単に見える表です。しかし、文章を表にまとめるという活動は、２年生の子供には難しいと考えました。板書では、「表がどのようにして作られたか」を理解させることを目的にしました。

〇段落ごとに、何が書いてあるのかを考えさせることを大事にしました。第１段落は、「わたしは、どうぶつ園ではたらいているじゅういです。」の文章から始まります。手引きを参考にして、表の項目「いつ」「どうぶつの名前」「ひっしゃのしごと」を指導しました。これは、表を作る目的を理解させるという意図です。

板書のコツ（４／12時間目前半）

板書のコツ①

日付、題名、筆者名を板書しました。「うえだ　みや」の間に□があるのは、ひとます空ける印です。ノート指導を大切にしていますから、日付から題名、めあてまでを丁寧に書くように指導しました。

板書のコツ②

表の「①いつ　②どうぶつの名前　③ひっしゃのしごと」は、第１段落から見付けた言葉です。学習の手引きでは、「ひっしゃは、いつ、どんなしごとをしましたか。じかんのじゅんじょをあらわすことばに気をつけて、たしかめましょう。」と示されています。「いつ」「どんなしごと」「じかんのじゅんじょをあらわすことば」に着目することを指導しました。

板書のコツ③

学習の手引きの「ノートの例」をまねて、自分で表を作れるようにしたいと考えました。そこで、第２段落を読んだ後、「朝、わたしのしごとは、」から始まるカードを黒板に貼りました。

朝、わたしのしごとは、どうぶつ園の中を　見回ることからはじまります。

（教科書の文）

子供たちには、ワークシートに板書を書き写すことを指示しました。

板書のコツ（４／12時間目中盤）

板書のコツ①

第３段落を音読した後、「いつ・どうぶつの名前・ひっしゃのしごと」を表す文探しをしました。次の文章が探した文章です。

見回りがおわるころ、しいくいんさんによばれました。いのししのおなかに　赤ちゃんがいるかどうか、みてほしいというのです。おなかの中のようすを　さぐるためには、きかいを　おなかに当てなければなりません。

（教科書の文）

板書のコツ②　

「いつ」の「見回りがおわるころ」はすぐに見付かりましたので、そのまま板書しました。「ひっしゃのしごと」は、まとめるのが難しい学習でした。そこで、大事な文や語句を選びました。　

・赤ちゃんがいるかどうか、みてほしい⇒「赤ちゃんがいるか」
・おなかの中のようすをさぐる⇒「おなかのようす」
・きかいをおなかに当てなければなりません。⇒「きかいを」「おなかに当てる」

板書のコツ（４／12時間目後半）

板書のコツ①

第４段落からは、自分で見付けることを指示しました。

ワークシートの表を書くことで、次からの学習活動に見通しをもたせたいと考えたからです。

○子供たちに用意したワークシートは次のものです。

構成／浅原孝子